Sistematizacion Grafia

ACOSTA ELENA

PEÑARANDA TANIA

PÉREZ IBETH

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “MANUEL AGUSTÍN AGUIRRE”

1.2. DIRECCIÓN : SANTA MARTHA SECTOR 4

1.2. DIRECTOR : Lic. José Clavijo

1.3. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. ÁNGEL CAGUARCUNDO

1.4. NOMBRE DEL NIÑO : “FREDERICK”

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE GANTT

TIEMPO MAYO JUNIO

ACTIVIDADES 1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S

ELABORACIÓN DEL PLAN DE IDENTIFICACIÓN E INTERVENCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE X

REDACCIÓN DE LA AUTORIZACIÓN PARA ATENDER AL CASO DE P.A. X

VISITA A LA INSTITUCIÓN Y AUTORIZACIÓN POR PARTE DE LAS AUTORIDADES DE LA MISMA X

IDENTIFICACIÓN DE UN CASO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE X

ENTREVISTA CON EL NIÑO Y CON SUS PADRES X

APLICACIÓN DE TEST DE CORMAN, SACKS X

SISTEMATIZACIÓN DE ACTIVIDADES X

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN X

INVESTIGACIÓN DE LA TEMÁTICA:

“Término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, se suponen debidos a la disfunción del sistema nervioso central y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital. A pesar de que las dificultades del aprendizaje pueden coexistir con otras condiciones incapacitantes, no son el resultado directo de estas condiciones o influencias.” Garibaldi, Pág. 1.

SEGÚN LA PÁGINA NET GRAFICA: http://www.slideshare.net/Irene_Pringle/las-dificultades-en-el-aprendizaje establece las siguientes causas de los problemas de aprendizaje:

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CASO:

NOMBRE: Frederick.

EDAD: 11 años.

ESTRUCTURA FAMILIAR: Padre, madre, hermanas y Frederick.

UNIDAD EDUCATIVA: Pública (Manuel Agustín Aguirre).

MOTIVO DEMANDA: Dificultades de aprendizaje y problemas de conducta.

QUIEN HACE LA DEMANDA: Lic. Dirigente Ángel Caguarcundo.

Nº DE SESIONES: 2 SESIONES SEMANALES DE 45 MINUTOS CADA UNO, POR 6 MESES.

Causas:

 Embarazo de 9 meses con dificultades durante todo el periodo de gestación (amenaza de aborto, y al final tuvo parto prolongado) por lo que le realizaron cesaría por emergencia.

 Lactancia escaza (hasta los 6 meses) embarazo de la madre.

PRESENTACIÓN DEL CASO:

DISGRAFÍA

Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique.

Hay dos tipos de disgrafía:

Disgrafía motriz:

Se trata de trastornos psicomotores. El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.

Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir.

Disgrafía especifica:

La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina.

Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar:

Rigidez de la escritura: Con tensión en el control de la misma

Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores

Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la pagina

Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades

Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control

POSIBLE DIAGNÓSTICO:

Desde nuestro punto de vista y según la bibliografía utilizada para desarrollar este estudio, lo podríamos clasificar como una disgrafía funcional motórica, que afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el trazado o la grafía debido a incoordinaciones, o alteraciones psicomotrices, las cuales se plasman en aspectos primordiales para la escritura, como movimientos gráficos disociados, tonicidad alterada, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz, etc.

Las causas de esta disgrafía son caracteriales, es decir, causados específicamente por factores psicoafectivos, ya que el sujeto refleja en la escritura su propio estado emocional y las tensiones derivadas, lo cual puede redundar en un grafismo defectuoso en caso de inestabilidad emocional, puesto que las tensiones psicológicas suelen manifestarse en el tipo de escritura.

Se trata de una disgrafía funcional ya que los trastornos no responden a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.

Pensamos que es una disgrafía funcional motórica (según la clasificación de Portellano Pérez (1985) debido a que incide en la calidad de la escritura provocando la alteración de los aspectos grafo motor.

SISTEMATIZACIÓN DE ACTIVIDADES

“Frederick” como lo llamaremos de ahora en adelante para proteger su identidad, es un niño de 11 años de edad vive en la ciudad de Santo Domingo De Los Tsáchilas en la cooperativa Santa Martha sector 4, estudia en la Unidad Educativa “Manuel Agustín Aguirre” y cursa el séptimo año de Educación Básica”.

Él es un niño social, alegre, y todos los días se despierta con el entusiasmo de ir a la escuela y ayudar a su Mamá en lo que ella requiera, contribuyendo así a todo el apoyo que le brinda su madre en sus estudios de la misma manera a sus hermanas, disfruta mucho de andar en bicicleta, la cual cuida como el objeto más valioso que el posee, pero Frederick presenta una dificultad en el aprendizaje y coeficiente intelectual de 66% (discapacidad leve).

PUNTO DE PARTIDA

Al ver la problemática existente como futuros profesionales en psicología educativa, y con el interés de ayudar a Frederick las estudiantes de la Universidad Central del Ecuador identifican el caso en dicha Unidad Educativa y plantean un plan de intervención para ayudar a Frederick, siendo nuestra mayor preocupación mejorar el desarrollo educativo, social y familiar del niño, ya que dando las pautas a los padres y docentes, el estudiante podrá superar en gran parte su dificultad.

Ante esta situación la actitud por parte de la madre es la de comprender la dificultad de su hijo y apoyarlo en lo que este a su alcance, ya que ella, sufrió un accidente hace pocos meses lo que trajo como consecuencia la amputación de su extremidad inferior izquierda, situación que desencadeno angustias en su familiares, y especialmente a Frederick ya que su madre era su mayor apoyo.

PROCESO VIVIDO

ACTIVIDADES DESARROLLADAS FECHA OBJETIVOS RESPONSABLE DEL GRUPO CON QUIENES N° MUJERES N° HOMBRE RESULTADOS

ENTREVISTA CON LOS PADRES 13 DE JUNIO DEL 2013 CONOCER LOS ANTECEDENTES DEL NIÑO Y SU RELACIÓN FAMILIAR IBETH PÉREZ 1 M. 1 H. BUENA RELACIÓN CON LA MADRE, EXISTE AGRESIVIDAD POR PARTE DEL PADRE HACIA EL NIÑO.

Aplicación del test de funciones básicas 17 de junio del 2013 conocer el desempeño en sus funciones básicas (lateralidad, motricidad) Tania Peñaranda 1 H. DESEMPEÑO NORMAL EN SUS FUNCIONES BÁSICAS

APLICACIÓN DEL TEST DE CORMAN, TEST DE SACKS 19 DE JUNIO DEL 2013 Evaluar su estado emocional Elena Acosta 1H. INESTABILIDAD EMOCIONAL

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 20 de junio del 2013 DETERMINAR LAS POSIBLES CAUSAS DE LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE ELENA ACOSTA 2 M.  AGRESIVIDAD

 INESTABILIDAD EMOCIONAL

 CRITICA SOCIAL

 FALTA DE ATENCIÓN DEL PADRE

 HOGAR RÍGIDO.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

TEST DE CORMAN

Este Test evalúa el estado emocional del niño, el cual dio el resultado el niño dibujo primero a su papa, en segundo lugar a su mama, en tercero a su hermana de 7 años, en cuarto lugar a él, y por ultimo a su hermana menor de 2 años. Poniendo como detalle a su mascota.

Comenzó a realizar el dibujo desde el lado izquierdo lo cual indica simbolización al pasado, y habla de dificultad para proyectarse hacia el futuro, los trazos son acentuados lo que indica violencia, como los integrantes de su familia fueron dibujados idénticos proyecta que en su casa todos se rigen en base de órdenes, tomando en cuenta que dibujo a su mascota, indica la existencia de agresividad por parte de un miembro de su familia, información que se refuerza con la entrevista individual al niño el cual manifiesta que su padre le agrede aludiendo que hace esto porque no le tiene paciencia y no comprende su dificultad.

TEST DE SACKS

Test

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