Supuesto Practico 51 tema 18
Enviado por Rocío Pl • 27 de Febrero de 2016 • Prácticas o problemas • 1.821 Palabras (8 Páginas) • 284 Visitas
SUPUESTO PRÁCTICO RESUELTO---------------------------------Relacionado con el tema 18.
Supuesto nº 51:
Son muchos los aspectos e implicaciones didácticas que pueden derivarse del proceso de desarrollo del lenguaje en la etapa de E.I. La primera de ellas alude a la necesidad y conveniencia de que sea el lenguaje un eje de referencia obligado, en torno al que gire buena parte de la dinámica escolar, condicionando la intervención en la escuela infantil.
Señale en este sentido algunas experiencias interesantes para contribuir al desarrollo de la capacidad de comunicación a estas edades.
INTRODUCCIÓN.
Antes de formular la intervención que propongo para la resolución de supuesto práctico, realizaré unas consideraciones generales a fin de contextualizar la temática que se me propone.
Partimos de la idea de que el LENGUAJE es un PLANO de la PERSONALIDAD INFANTIL, como se recoge en la Orden de 5 de agosto de 2008, “el currículo, en esta etapa educativa, se orienta hacia la consecución del desarrollo de los distintos planos que integran la personalidad infantil: Físico y motórico, afectivo, lingüístico, social, cognitivo y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo” (Junta de Andalucía, 2008b).
El lenguaje es una CAPACIDAD ESPECÍFICAMENTE HUMANA, sólo las personas tenemos la capacidad de generar ideas, trascender el espacio y el tiempo, crean mundos fantásticos…
Por este motivo, la APARICIÓN DEL LENGUAJE es uno de los hechos más importantes en nuestras vidas porque de ENTRE LAS PALABRAS ES DE DONDE DESPUNTA LA RACIONALIDAD.
En este sentido recoge la ORDEN de 5 de agosto de 2008 “la ESCUELA ofrecerá continuamente situaciones de comunicación donde las personas adultas, los niños y niñas tengan la oportunidad de participar hablando y escuchando activamente” (Junta de Andalucía 2008b).
Queda de esta forma JUSTIFICADA PEDAGÓGICAMENTE la importancia del lenguaje en la etapa de educación infantil.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
Tal es la importancia del LENGUAJE que queda recogido en:
- Los objetivos del Decreto 428/2008 de 29 de julio (Junta de
Andalucía):
- “Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión”.
- “Utilizar el Lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros”.
- “Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionamos con la vida cotidiana valorando el Lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute”.
- En la Orden de 5 de agosto de 2008 (Junta de Andalucía, 2008b), en el Área 3. “Lenguajes: comunicación y representación”:
Los objetivos que podríamos destacar en relación con la temática presente son:
- “Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute...”.
4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura...”.
Bloque II: Lenguaje verbal.
Escuchar, hablar y conversar
“La escuela ofrecerá continuamente situaciones de comunicación donde las personas adultas, los niños y las niñas tengan la oportunidad de participar hablando y escuchando activamente”.
- Orientaciones metodológicas. Todos los principios metodológicos
están relacionados directamente con el lenguaje. Por ejemplo: tiempo (disponer de un tiempo de juegos de lenguaje), espacio y materiales (estimulantes para el lenguaje de los niños), …
- En los criterios de evaluación se recoge: “la valoración sobre el
desarrollo del lenguaje oral ha de ir encaminada a la observación de la capacidad de expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y corrección suficientes…”
DIAGNOSTICO.
Hemos de tener en cuenta las características lingüísticas de los niños y niñas de estas edades, tanto a nivel comprensivo como expresivo. (Ver figura 1)
EDAD | A NIVEL COMPRENSIVO | A NIVEL EXPRESIVO |
| - Inicia la comprensión de plurales. -Amplia el vocabulario sensiblemente. - Utiliza ¿dónde?, ¿para qué...? | - Lenguaje inteligible para extraños. - Usa oraciones compuestas y complejas. - Habla sin cesar. |
| - Nivel alto de comprensión. | - Describe. - Establece diferencias-semejanzas. - Habla similar al adulto. |
Figura 1: Secuencia evolutiva del lenguaje en los niños y niñas en el segundo ciclo de educación infantil.
RESOLUCIÓN DE LA CUESTIÓN.
El OBJETIVO fundamental que nos proponemos es estimular a los niños para que hablen acerca de sus experiencias y descubrimientos, creando y potenciando situaciones y contextos verdaderamente comunicativos.
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