SUPUESTO PRÁCTICO

1.- SUPUESTO PRÁCTICO

Trabaja usted en un Centro de Educación Infantil y Primaria de

un municipio de La Rioja y en su clase hay veinticuatro alumnos

de tercer curso de Educación Primaria. Uno de ellos está

diagnosticado como alumno con alta capacidad intelectual.

Dicho alumno muestra un elevado nivel de creatividad, destaca

por su gran número de ideas y su atracción por lo complejo.

Elabore una propuesta para trabajar el cuerpo humano en el

área de Ciencias de la Naturaleza y tenga en cuenta

alternativas que favorezcan la creatividad e interés de dicho

alumno.

1. INTRODUCCIÓN:

La siguiente situación educativa que se muestra me recuerda a la definición de educación que citaba Sydney J. Harris el propósito general de la educación es convertir los espejos en ventanas.

Para lograr este propósito, los maestros no deberían tener como único objetivo formar al alumnado como copias exactas que reflejen igualmente la información que se les proporciona, sino crear ventanas abiertas a nuevos experiencias e ideas, con infinitas posibilidades de ver el mundo en el que vivimos. Para ello, es imprescindible que nuestros alumnos conozcan los aspectos mas importantes del cuerpo humano dentro de las Ciencias de la Naturaleza.

1. JUSTIFICACIÓN

Para complementar lo dicho anteriormente, tenemos que hacer uso del marco curricular formado por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, modificada por la Ley 3/2020 de 29 de diciembre (LOMLOE), así como el Decreto 24/2014, de 13 de junio por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja.

Este supuesto práctico que se nos plantea formaría según el Decreto 24/2014, de 13 de junio, dentro del bloque 2 “El ser humano y la salud” de la asignatura Ciencias de la Naturaleza para el 3 curso de Educación Primaria, donde se implantan contenidos como: el cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo y los cambios en las diferentes etapas de la vida.

En cuanto a los criterios de evaluación que existen en este bloque de contenidos con el que vamos a trabajar, encontramos uno afín con el tema: “Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso”.

Además, el conocimiento a cerca del cuerpo humano, los cambios que se producen en las diferentes etapas de la vida y otros aspectos afines con la morfología del cuerpo humano, son elementos esenciales del Proyecto Educativo de este Centro (PEC).

1.  DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN

Teniendo todo ello en cuenta y sabiendo que soy tutor de una clase de 3º de Educación Primaria en la localidad de La Rioja, vamos a trabajar con una unidad didáctica en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza llamada “Esto es lo que gano si mi cuerpo está sano”.

1. DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN

Para poder llevarla a cabo vamos a trabajar los siguientes objetivos:

• Observar, identificar y describir la morfología externa del propio cuerpo.
• Conocer e identificar los cambios en las diferentes etapas de la vida y describir sus principales características.
• Identificar y adoptar hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana.

En cuanto a los contenidos se trabajarán los siguientes:

• El cuerpo humano.
• La morfología externa del cuerpo.
• Los cambios en las diferentes etapas de la vida.

Finalmente, para poder evaluar esta unidad didáctica se hará uso de los siguientes criterios de evaluación:

• Conocer la composición del cuerpo humano.

• Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
• Saber los cabios que se producen en las distintas etapas de nuestra vida.

Las competencias clave que se quieren desarrollar a través de esta unidad didáctica son las siguientes:

Se va a trabajar la competencia lingüística, ya que se va a hacer uso de textos explicativos, informativos y argumentativos con vocabulario específico sobre el cuerpo humano.

También, se desarrollará la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología, al ofrecer la oportunidad de aplicar herramientas matemáticas que permiten realizar operaciones sencillas con nociones estadísticas elementales, por ejemplo, teniendo en cuenta datos estadísticos con relación al cuerpo humano.

Por otro lado, se utilizará la competencia digital, ya que es gran importancia la búsqueda de información en Internet y la creación de contenidos en diferentes formatos (PowerPoint, imágenes, vídeos, etc.). Conjuntamente se trabajará la competencia aprender a aprender, promoviendo estrategias para organizar y memorizar la información, por ejemplo, resúmenes, esquemas, mapas elementales, etc. También las competencias sociales y cívicas, ya que los alumnos comprenderán el funcionamiento del cuerpo humano y los diferentes cambios que se producen a lo largo de nuestra vida.

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