TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS

Teorías [pic 2]

Preguntas

¿Quién aprende?

¿Con quién aprende el alumno?

¿Para qué aprende el alumno?

¿Qué aprende el alumno?

¿Cómo aprende el alumno?

Naturalista

El niño

Los educadores

Es reproducir la realidad con total imparcialidad, conservando la naturaleza humana.

Lo que necesita saber, partiendo de sus capacidades innatas.

Identificando y  mediante las experiencias que vayan surgiendo en el proceso.

Ambientalista

El alumno

Con el ambiente

Para relacionarse y crear conciencia de la influencia del entorno en su aprendizaje

A utilizar lo que se encuentra a su alcance.

Estando en contacto con el ambiente

Comunitario-Personalista

El alumno /persona

Con la comunidad

Para desarrollarse plenamente  en sociedad y así llevar a cabo el  compromiso que se tiene con la comunidad.

Habilidades, valores, intereses y capacidades

Mediante una constante comunicación afectiva.

Axiológica-Culturalista

Generaciones nuevas (jóvenes)

Cultura adulta

Aprende a desarrollarse en sociedad.

Valores que se transmiten de generación en generación, creando un bien educativo.(cognitivo, moral y de transformación)

Mediante las experiencias y la práctica.

Escuela activa

Niño/docente

Experiencia

Para tener disposición de reaccionar siempre a las nuevas situaciones con interés, flexibilidad y curiosidad. (experimentando e imitando)

A enfrentarse a situaciones problemáticas y buscar una solución a éstas.

Integrándolo a ser el creador de su propio aprendizaje, aplicando los tres métodos:

Formal, no formal e informal.

Tomista

El hombre

Razón humana

Para razonar  acerca  de los conocimientos, la moral y los cambios de la vida humana.

A aprender por medio de la experiencia convirtiéndolas en un aprendizaje que lo llevará a crear su propio ser.

El alumno forma su propia idea de conocimiento (autoaprendizaje)

Análisis filosófico

La persona

Con otra persona

Para apropiarse del aprendizaje

La manera en que iniciará su propio proceso educativo y con esto guiarlo para aprender.

La persona que enseña sólo inicia o da los fundamentos para que la persona que aprende arranque por si sola en el proceso educativo.

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

Éstos dos grados cuentan con muchas semejanzas en cuanto a la organización del programa, ya que se requiere que dentro del mismo nivel educativo los *Propósitos *Estándares *Enfoques *Competencias

*Aprendizajes *Ejes *Planificaciones *Estrategias *Ambientes *Valores *Lenguaje  y *Evaluación se encuentren plasmados y con esto seguir un orden persiguiendo el mismo objetivo que es elevar la calidad  de la educación. Los objetivos que se comparten van más allá del saber, es decir el proceso metacognitivo de los educandos debe llevarlos a transferir sus conocimientos significativos adquiridos fuera y dentro del aula en cada ciclo escolar.  Centrándose en los procesos de aprendizaje de los alumnos procurando atender sus necesidades específicas y grupales que accedan su desarrollo personal.

Son grados con niveles de complejidad distintos:

Segundo grado:

se trata de *Ampliar lenguaje  al igual que enseñarles *Procedimientos eficientes que les faciliten el acceso a la resolución de cuestionamientos, también se introduce al sentido de *Pertenencia

*Igualdad, a conocer *Derechos y *Obligaciones

Para que en un futuro pueda *Resolver conflictos, al igual que se les dan las herramientas para que sea una persona *Autónoma que *Explore y observe la *Diversidad. Haciendo énfasis con la introducción al proceso enseñanza-aprendizaje.

Quinto grado:

*Científico

*Contextualizar

*Memorización

Se emplean las técnicas y estrategias que desde el primer y segundo grado se adquirieron pero ahora con un mayor nivel de complejidad, así también podemos encontrar las materias específicas para cada fenómeno natural, social y cultural.