Tarea 4 Y 5 Psicologia General 1

Tarea 4y 5

Unidad 4

1-Elabore un concepto de atención

Atención es un término con diversos significados y que puede ser utilizado en distintos ámbitos. Para la psicología, la atención es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.

Por otra parte, la atención también es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones en que incluso actúa de manera inconsciente.

2-Explique las funciones de la atención

•Ejerce control sobre la capacidad cognitiva.

• Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas, o

Insuficientemente aprendidas.

• Previene la excesiva carga de información.

• Estructura la actividad humana. Facilita la motivación consciente

Hacia el desarrollo de habilidades y determina la dirección de la

Atención (la motivación)

• Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos

Sensoriales más relevantes

3-Cuáles son las teorías del procesamiento de la información

El modelo de procesamiento de información considera al hombre como un procesador activo de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo con ella. Es decir, el hombre aprende procesando su experiencia mediante un complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada.

Hay tres conocidos elementos estructurales en el modelo de procesamiento de la información:

Un registro sensor que recibe la información.

Una memoria a corto plazo que facilita un breve almacenamiento de la información seleccionada.

Memoria a largo plazo que sirve para una retención más duradera de la información.

El registro sensor o sensorial graba los estímulos ambientales reteniendo la información entre 1 y 3 segundos, para decidir qué queremos atender y qué olvidar, la memoria a corto plazo recibe lo atendido y lo retiene alrededor de 20 segundos, transcurridos los cuales lo transferimos a la memoria a largo plazo, o lo olvidamos. La memoria a largo plazo almacena de modo ilimitado la información recibida de la memoria a corto plazo (Bernardo, 2004: 120-121).

Entre el input ambiental o el estímulo y la respuesta se postulan cuatro amplias categorías de procesos, los cuales influyen en el tránsito de la información: atención, codificación, retención y recuperación.

Una vez seleccionada la información obtenida mediante las clases, lectura de libros, etc... Queda lo principal: procesarla, es decir, realizar una serie de operaciones mentales que nos lleve a comprenderlas hasta integrarla en algo propio, y almacenarlas en la memoria de forma que pueda recuperarse y utilizarse con posterioridad. Codificar consiste en la capacidad para transformar un mensaje mediante las reglas de un código para que se pueda expresar mediante palabras o frases (código lógico-verbal), dibujos o gráficos (código viso-espacial o gráfico) o buscando comparaciones o semejanzas (código analógico). Lo importante es utilizar los tres códigos pues el lenguaje verbal nos permite entender y analizar el contenido conceptual de la información, el gráfico, la estructura de los conocimientos a aprender y las analogías nos llevan a transferir dichos conocimientos. (Bernardo, 2004: 104 y ss.). Ahora bien, si la información no la comprendemos no podemos codificarla correctamente y se interrumpe el proceso, de ahí que se identifique codificación con comprensión.

Otra clasificación de las teorías del aprendizaje es la asumida por Salomón y Perkins que, basándose en la realizada por Sfard, (cfr. Martínez, y Sauleda, 1998), han diferenciado dos grandes núcleos teóricos sobre el aprendizaje:

1. Los que lo consideran o ponen el énfasis en la adquisición de conocimientos y desarrollo de destrezas cognitivas como un proceso individual (Anderson, Reader y Simón, 1996).

2. Los que lo entienden como un proceso de participación sociocultural dentro de un contexto situado (Lave y Wenger 1991; Cole y Engestrom, 1993; Greeno, 1997).

Consideramos que estos dos núcleos teóricos se complementan entre sí en la metodología de aprendizaje cooperativo al proponer la adquisición de conocimientos y el desarrollo de destrezas cognitivas y meta cognitivas como un proceso individual y de participación sociocultural.

4-Elabore un concepto de imágenes

Se denomina imagen a la representación figurativa de una cosa. Es la representación de una realidad captada a través de los sentidos. Las imágenes son captadas por nuestra vista, y permanecen allí, o pueden luego plasmarse sobre un lienzo, o un papel, por ejemplo. Pueden también ser captadas por una lente óptica o reflejadas en un espejo. Son entonces, copias de las realidades más o menos fidedignas, ya que no es lo mismo una foto que un dibujo, que captan sus características esenciales, pudiendo diferir en sus accidentes. Las imágenes endógenas están cargadas de subjetividad, y son frecuentes en el mundo artístico, las exógenas captan de manera más objetiva el entorno.

En su origen latino, la palabra “imago” aludía a la representación figurativa de una persona muerta, o sea, aludiendo a tener presente algo que ya no está.

Más estrictamente, la palabra imagen alude a las pinturas o esculturas religiosas, de Jesús, la virgen María o los santos y vírgenes en general.

También se habla de imagen para referirse, al concepto que genera una persona o empresa, para la sociedad, a través de su nombre, presentación y acciones, calificándose de buena imagen o mala imagen, según conforme o no a las demandas sociales. Una persona desalineada, que se expresa mal, y que no guarda las mínimas reglas de cortesía, será reputada como portadora de una mala imagen. Esto también puede aplicarse a las empresas, por ejemplo, tratar mal a la clientela, o tener sucias sus instalaciones, es una mala imagen para la institución.

El estudio de las imágenes se denomina iconografía,

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