Teorias del niño

TEORIA DE BRUNER

Se puede decir que la mayor preocupación de Bruner es inducir una participación activa del aprendiz en el proceso del aprendizaje, si se considera el énfasis que le confiere al aprendizaje por descubrimiento.

Variables que intervienen

Constructos y proceso la idea de Piaget y su colaboración Bartel the course of cognitivo growth Bruner dice que el crecimiento intelectual depende del dominio de ciertas técnicas por parte del individuo, si no puede ser referencia al dominio de esas técnicas. Dos aspectos primero, la maduración el desarrollo del organismo y de sus capacidades permiten que l individuo represente el mundo de estímulos, el segundo aspecto de la adquisición de técnicas para el dominio de la naturales consiste en la integración la utilización de grandes unidades de información para resolver problemas. Bruner en su etapa de desarrollo pasan por tres modos de representación del mundo e nativo, cónico y simbólico (compare el lector estas subdivisión con los con los estadios del desarrollo con la teoría de Piaget .los modos de representación están jerarquizados, todos ellos de alguna forma permanece operativos durante toda la vida, cuando el niño consiguen el lenguaje con un instrumento de cognición y adquiere mayor flexibilidad y poder de representación de lo que percibe en su experiencia con los objetos del mundo real con sus propios símbolos , el lenguaje proporciona medios no solo de representar la experiencia del mundo, también trasformación es importante destacar dos formas de competencias que deben darse para que haiga desarrollo la representaciones y la integración. A medida que los niños se desarrollan deben adquirir medios para representar lo que ocurre en su ambiente para Bruner lo mas importante en la enseñanza de conceptos básicos es que se ayuda a los niños a pasar progresivamente, de un pasamiento Bruner afirma que es posible enseñar cualquier cosa siempre que haga en su propio lenguaje que el ínsita en distinguir resaltando las formas heleras escolares.

Bruner dice que los niños descubren invar ansas en forma semejante a los descubrimientos científicos concluye que en un entrenamiento temprano y riguroso de los niños de las operaciones básicas y de las ciencias permite del aprendizaje sea fácil,

Las variables de entrada según Bruner , los contenidos de enseñanza tienen percibido por el alumno como un conjunto de problemas relaciones y lenguas que deben resolver que considere al aprendizaje significativo e importante dice también que el descubrimiento de un principio o una relación echo por un niño es esencialmente idéntico en el proceso al que un científico ase en un laboratorio numero uno potencia intelectual el objeto de la introducción a Bruner por amenos es resolver problemas la práctica de descubrirlo y resolverlo por si mismo al individuo para adquirir información sea útil para la solución de problemas

Motivación intrínseca y extrínseca a medida que el aprendizaje se propone como tarea como descubrimiento de algo que es lo contrario de aprender algo abre una tendencia del alumno al volver independiente y auto gratificador, cal sentirse recompensado por los efectos de un propio descubrimiento.

Aprendizaje y heurística del descubrimiento el objetivo final es el descubrimiento la única manera de aprender la turística del descubrimiento es medida la ejercitación en solucionar los problemas y el esfuerzo de descubrir.

Memoria el propio Bruner llevo a cabo experimentos para ver la retención del material que se a perdido.

Variables de salida la respuesta que solicita con el nivel de un desarrollo cognitivo, y ya sea este e nativo, y cónico o simbólico otra característica de la salida solicitada al alumno es que, la posible, debe de mencionar las relaciones con el material aprendido que se debe aplicar los conocimientos.

Variables de entrada había de introducir algunos conocimientos respecto a los triángulos a los alumnos entres sus ángulos podría usarse quizá en un texto. Variables de salida para reconocer la relación de un Angulo en un triangulo el alumno tiene que descubrir que los ángulos suman 180 grados podría derivar la formula.

TEORIA DE BANDURA

La teoría del aprendizaje de un modelo social propuesta por Bandura es un enfoque ecléctico, desarrollado en la década de los 60 que combina muchas ideas y conceptos de conductismo que pone en la mediación conectiva según Bandura todos los fenómenos de aprendizajes que resultan de la experiencia directa que tiene lugar al proceso de situaciones observación del comportamiento de otras personas las respuestas emocionales pueden ser condicionadas a partir de la observación gracias a las observaciones adjetivas , por los modelos sometidos por ejemplo experiencia dolorosa o agradable entre paréntesis como sucede frecuentemente con los medios de comunicación de masas en particular la tv o el cine. En los niños observan la interacción del adulto con objeto que le causa miedo y aprende a no temer. A la inversa testigo del comportamiento ce otras personas que sufren un castigo pueden ocasionar divisiones así mismo la manifestación externa del respuesta bien aprendida es controlada atreves del estimulo el modelo Bandura considera que ocurre con extinción punición y son controlados con mediación cognitiva es difícil conseguir un acondicionamiento se reforzara la estimulación simultanea no siempre ocasiona el condicionamiento clásico que no es consiente de las contingencias estimuladoras el condicionamiento emocional se obtiene sustituyendo los estímulos físicos y negativos se puede regular el propio comportamiento en gran parte las consecuencias y no solo observado el comportamientos de otros muchos cambios que acompañan las operaciones de condicionamiento puede explicarse en términos de proceso la teoría del modelo es compartible y es particular enfoque humanístico que asen referencia al aprendizaje de los valores y la moral esto es utilizado en el sentido de acción mutua entre los sucesos según la cual en comportamiento es una fuente del individuo y del ambiente.

La interdependencia de esos factores provoca influencia ahí situaciones que los factores ambientales el mar fuerte de un comportamiento y ahí otros en que factores individuales determinan los cursos de los sucesos.

Variables que intervienen constructos y procesos: el esquema de entrada es claramente evidente la entrada son sucesos modelados son la atención la reproducción motriz y la motivación y la salida de

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