Teorías Del Aprendizaje

CUADRO RESUMEN “TEORÍAS DEL APRENDIZAJE”

TEORÍA DESARROLLADA POR PLANTEAMIENTO (HIPÓTESIS) CONCEPTOS RELACIONADOS EJEMPLO

CONDICIONAMIENTO

CLÁSICO Iván Pavlov Dado un estímulo determinado, automáticamente ocurrirá una respuesta determinada.

E R

- Estímulo incondicionado, respuesta incon-

Dicionada, estímulo neutro, estímulo condi- cionado, respuesta condicionada.

- Adquisición, reforzamiento, extinción, recuperación espontánea, generalización, discriminación. Un niño de 5 años llega por primera vez a la escuela. En la 1ª interacción que tiene con un compañero, es golpeado (E.I). Al otro día lo despiertan para ir al colegio y siente miedo (R.I).

Si este niño asocia el golpe con el colegio, pasará a ser el E.C y el miedo que él siente, será la R.C

CONDICIONAMIENTO OPERANTE B. Skinner El comportamiento está más controlado por las consecuencias de las acciones que por lo eventos que preceden a la acción.

Conducta operante, adquisición, reforzamiento, extinción, recuperación espontánea, generalización, discriminación y castigo.

Estímulos antecedentes (discriminativo y delta)

Naturaleza de los refuerzos (intrínsecos y extrínsecos)

Fuentes de reforzamiento (primarios y secun-darios)

Tipos de refuerzo (positivos y negativos)

Progr. De reforzamiento (razón fija, razón variable, intervalo fijo, intervalo variable)

Tipo de castigo (positivo y negativo) Un alumno de 2º básico, presenta serios problemas con la lectura en voz alta. La profesora decide, ante esta situación, premiar al niño con un sticker por cada palabra que el niño se atreva a leer oralmente.

Con el paso del tiempo, el niño fue incrementando el nº de palabras leídas, hasta llegar a leer párrafos completos.

C. operante: leer en voz alta., tipo reforzamiento: positivo (stickers), fuente reforzamiento: secundaria, naturaleza del refuerzo: extrínseco, extinción de la operante: dejar de premiarlo con stickers.

CONDICIONAMIENTO

VICARIO Thorndike (1898)

Warden y Jackson (1935)

Marvin Herbert y Charles Harsh (1944) Una persona se puede condicionar a un estímulo a través de sólo imaginarse lo que puede provocar en ella la presencia de este estímulo, sin haber tenido la experiencia directa de estar frente a él. Habituación, sensibilización.

CONTRA – CONDICIO-

NAMIENTO Sustitución de una respuesta condicionada por una conducta condicionada nueva que es incompatible con la anterior.

APRENDIZAJE POR MODELAMIENTO Albert Bandura Los organismos reproducen comportamientos de acuerdo a modelos observados, que no sólo corresponden a personas, sino que también a fenómenos de la naturaleza. Imitación, modelo, sistemas de control del apren., fuentes de reforzamiento, efectos del apr. Por modelamientos, pasos en la adquisición de conductas del apr. Por modelamiento.

CUADRO RESUMEN “TEORÍAS COGNITIVAS CLÁSICAS”

TEORÍA DESARROLLADA POR PLANTEAMIENTO (HIPÓTESIS) CONCEPTOS RELACIONADOS EJEMPLO

TEORÍA DE LA GESTALT Max Wertheimer

Kurt Koffka

Wolfang Köhler

Kurt Lewin Traducida al español es conocida como “teoría de la forma”, pero se considera que la más adecuada es “teoría de la configuración”

La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas) Aprendizaje por discernimiento: reestructuración del campo perceptual para resolver un problema.

TEORÍA PSICOGENÉTICA Jean Piaget Plantea que el aprendizaje es la capacidad de adaptación de un organismo al medio. Procesos de la adaptación:

- Asimilación.

- Acomodación.

- Equilibrio

“El aprendizaje se genra cuando perdemos el equilibrio, ya que el organismo busca vlver a establecerse” Auna niña de 4 años, su profesora le entrega un lápiz para trazar en una hoja sobre líneas puntedas.

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