Teorías de la psicología educativa
Enviado por AyramAA • 26 de Abril de 2018 • Tareas • 1.212 Palabras (5 Páginas) • 146 Visitas
NEE | Definición | Clasificación | Síntomas o características | Sugerencias de Detección |
Trastornos del lenguaje y de la comunicación | Los alumnos que padecen trastornos del lenguaje son quienes muestran una deficiencia notable en su habilidad para entender o expresar el lenguaje, en comparación con otros estudiantes de su edad y grupo cultural | Trastornos del habla Trastornos de articulación Problemas de la voz Trastornos del lenguaje. | Incapacidad para producir sonidos de manera eficaz para hablar. Dificultades de pronunciación, como sustitución, distorsión u omisión de sonidos. Tono, calidad, volumen o entonación inadecuados. | Estar alerta en la cadencia del habla del niño. Identificar en qué etapa del desarrollo del habla se encuentra Presentan dificultad para expresar sus ideas Presentan problemas de pronunciación o consolidación de fonemas. Si el niño se presenta callado en muchas ocasiones es importante evaluar. |
Hiperactividad y trastornos de atención | Es un trastorno que engloba problemas para mantener la atención, para controlar los impulsos y el nivel de actividad. | TDAH tipo predominante Inatento TDAH tipo predominante Hiperactivo TDAH combinado | Inatención: -No presta atención a los detalles o comete errores por descuido. -Dificultades para mantener la atención. -Parece que no escucha. -No sigue instrucciones. -No finaliza tareas. -Dificultad para organizarse. -Evita actividades que requieran esfuerzo sostenido. -Extravía objetos necesarios. -Se distrae fácilmente Hiperactividad: -Se mueve constantemente. -Abandona el asiento en situaciones en las que se espera que permanezca sentado. -Corre o salta en situaciones en las que es inadecuado hacerlo. -Habla en exceso. -A menudo está en marcha. | Identificar si el alumno presenta constantemente dudas sobre los temas recién revisados. Se muestra inquieto y no puede mantenerse en su sitio. Cuando un alumno no sigue reglas, es importante considerar la constancia del alumno en la desobediencia de reglas e instrucciones. El alumno se encuentra en diversas ocasiones retraído en sí mismo y no presta atención a su alrededor. Presentan tareas incompletas u olvidan realizarlas aunque tienen la capacidad para desempeñarlas. |
Problemas emocionales | Conductas o emociones que se desvían tanto de la norma que interfieren con el crecimiento y desarrollo del niño y/o con la vida de otros: conductas inapropiadas, infelicidad o depresión, temores y ansiedades, así como problemas con las relaciones. | Trastornos de ansiedad Trastornos de comportamiento Perturbador Trastornos de alimentación Trastornos de estado de ánimo Trastornos de tics | Este tipo de estudiantes no presenta un impedimento físico directo para su aprendizaje, sino que el comportamiento y emoción son los factores de influencia. Se muestran retraídos o poco colaborativos, suelen preferir trabajar en solitario, utilizan un lenguaje negativo para referirse a su situación. Algunos alumnos representan el polo opuesto de estas características, y es pertinente tomar en consideración si las conductas que muestran son normales o adecuadas para su edad. | Estar atento al discurso del niño. Estar atento al modo en que los niños resuelven sus tareas y problemas con los pares. Una señal de alerta es un niño(a) que regala sus pertenencias de valor entre sus pares. Si la familia se encuentra en un proceso difícil (divorcio, perdida, etc…) tener en cuenta la posibilidad de dificultades emocionales. Sí el alumno tiene interacción con sustancias toxicas o llega recurrentemente en un estado alterado. |
Discapacidad intelectual | Es una discapacidad que se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, y que se expresa en las habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. | El funcionamiento intelectual por lo general se mide utilizando pruebas de CI, con una puntuación inferior a 70 con una media de 100 como uno de los indicadores de la discapacidad intelectual. Deben mostrarse problemas con la conducta adaptativa, con la vida independiente cotidiana y con el funcionamiento social. Se presenta antes de los 18 años Pueden ser factores biológicos, intelectuales o contextuales. Puede no ser duradero para toda la vida. | Ante la duda, una entrevista podría ayudar en la detección de una discapacidad Bajo la misma línea de pensamiento la aplicación de pruebas es indispensable El niño presenta dificultades para realizar tareas y seguir instrucciones, mas allá de la conducta. No puede consolidar la información perteneciente a su etapa del desarrollo. Le cuesta trabajo entender reglas sociales. | |
Problemas de Salud | Estudiantes que presentan una dificultad en el aprendizaje sin tener sus habilidades cognitivas afectadas. | Toda enfermedad que no imposibilite el ámbito cognitivo pero que sin embargo represente una dificultad para el desarrollo de tareas, por ejemplo: parálisis cerebral, trastornos convulsivos, asma, VIH/SIDA, diabetes. | Al abarcar tantas enfermedades diferentes no existen características de los problemas de salud en general, pero si es posible identificar una afectación emocional en los alumnos que se sienten diferentes en comparación con sus pares. | La indagación con los padres es primordial. En el caso de epilepsia de ausencia es importante fijarse en los motivos de inatención de un niño y que tan seguido sucede. Identificar el estado de estimulación cognitiva para poder trabajar mejor. Tener en cuenta los impedimentos del alumno al solicitar una tarea |
Discapacidad auditiva | La discapacidad auditiva se refiere a la falta o disminución para oír ,esto debido a la perdida en algún lugar del aparato auditivo. | Pérdida de audición leve (déficit acústico entre 25 y 39 dB). Pérdida auditiva moderada (déficit acústico entre 40 y 69 dB). Pérdida de audición severa (déficit acústico entre 70 y 89 dB). Sordera o hipoacusia profunda (déficit acústica mayor de 90 dB). | Ciertos sonidos parecen amortiguados. Ciertas palabras resultan difíciles de entender. Tampoco se pueden seguir bien las conversaciones, especialmente cuando existe ruido de fondo. Se solicita a menudo a los interlocutores que hablen más despacio, más alto o más claro. La persona necesita aumentar el volumen de la tv o la radio. | Estar alerta cuando solicitan que modifiques el tono de tu voz. Si un niño solicita constantemente que se repita la instrucción. En el dictado, los niños no logran completar las palabras. Presentan dificultad en el desarrollo de la lecto-escritura. Suele pedirles a sus compañeros que le digan las cosas al oído. |
Discapacidad visual | La discapacidad visual(DV) está relacionada con una deficiencia del sistema de la visión que afecta la agudeza visual, campo visual, motilidad ocular, visión de los colores o profundidad, afectando la capacidad de una persona para ver. Al hablar de DV podemos referirnos a la persona que presenta ceguera o baja visión. | Discapacidad visual en el glaucoma Degeneración macular relacionada con la edad Catarata Retinopatía diabética Miopía cerca Retinitis pigmentosa | Se tropieza con frecuencia Tuerce o desvía un ojo o ambos Se queja de visión borrosa Se frota los ojos frecuentemente Se acerca demasiado al televisor Guiña un ojo Entrecierra los ojos Se queja de dolor de cabeza Se acerca mucho al papel Le cuesta comprender lo que lee Tuerce la cabeza cuando lee o escribe Se le cansan los ojos cuando lee o escribe Tiene problemas para visualizar lo que lee Confunde letras y palabras con frecuencia Tiene problemas para copiar de la pizarra | Al leer algo desde lejos, entrecierra los ojos y se esfuerza para lograrlo. Se acerca mucho al papel a la hora de leer. Verbaliza su molestia por la luz intensa, aunque esta sea natural. Presenta miedo o indecisión al leer para la clase. Se talla constantemente los ojos y cambia de lugar de adelante hacia atrás dependiendo de la tarea. |
Niños superdotados | Estudiantes que únicamente aprenden con rapidez y con poco esfuerzo. El trabajo de los estudiantes superdotados es original, demasiado avanzado para su edad y potencialmente de relevancia perdurable. | Estudiantes con talento Estudiantes superdotados | Los estudiantes superdotados aprenden con facilidad y rapidez, y retienen lo que aprenden; utilizan el sentido común y los conocimientos prácticos; saben muchas cuestiones que los otros niños desconocen; utilizan un gran número de palabras con facilidad y precisión. Reconocen relaciones y entienden significados; están alerta, observan detalladamente y responden con rapidez; son persistentes y están muy motivados en algunas tareas; y son creativos o realizan conexiones interesantes. | El alumno termina con facilidad las tareas propuestas. Se encuentran aburridos con facilidad. Suelen hacer comentarios sagaces y fundamentados. Tiene ideas innovadoras. Posee un léxico mucho mas profundo que otros alumnos de su edad. |
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