Trabajo De Sujeto

Sujetos de la Enseñanza y Convivencia Escolar

Tema: Áreas de Desarrollo de niños de 3, 4 y 5 años.

-Niños de 3 años-

Área Cognitiva:

Pensamiento

Diferencia significantes de significados: Llama cada objeto o persona por su nombre.

Símbolos: Se apoya en la construcción personal de algunos de ellos.

Predominio de la función Simbólica: El niño al disponer de esta función accede a todas sus posibilidades: el lenguaje, el dibujo, el juego simbólico y la imagen mental.

Razonamiento Transductivo: Con este tipo de razonamiento los niños hacen afirmaciones que relacionen dos hechos u objetos sin que necesariamente exista una relación entre ambos.

Pensamiento Egocéntrico: No pueden acceder al punto de vista de otro; se caracterizan también por ser animistas y asignar vida a objetos inanimados.

Construcción del Número

Clasificación: Colección figural; no mantiene el criterio de lo largo de la clasificación. Puede ser que tenga en cuenta como criterio la ultima pieza que coloco o simplemente componga un collage con las fichas.

Seriación: Se realiza mediante los datos perceptivos; utiliza los criterios largo y corto.

Correspondencia: Considera solo los datos perceptivos; para igualar cantidades es necesario poner tantos elementos como sean necesarios para cubrir la longitud del grupo a comparar.

Conservación de Cantidad: La cantidad se mantiene solo en función del dato perceptivo. El niño considera que hay mas cantidades en un recipiente o poto en función del tamaño o espacio que ocupe sin tener en cuenta su contenido.

Construcción de la lengua Escrita

Diferenciación de dibujo y escritura

Pueden anticipar el contenido de un texto a partir de una imagen.

Maneja hipótesis de Cantidad

Lenguaje

Utiliza el lenguaje simbólicamente

No comprende dobles sentidos ni chistes

Utiliza la primera persona para nombrarse

Puede armar relatos.

Le gustan los cuentos tradicionales.

Aparecen las preguntas acerca del origen. (“¿Por qué…?”)

Área Socio-Afectiva:

Desarrollo Social

Egocentrismo pauta el tipo de intercambio con el otro.

Primeras interacciones sociales, aparecen las preferencias y los proyectos comunes a varios niños.

Desarrollo Moral

La moral es heterónoma, las pautas deben ser fijadas desde afuera. El niño las cumple solo si es supervisado por el adulto.

Lo bueno es todo aquello que se desea, independientemente de las imposiciones externas.

No puede considerar los intereses de otras personas

No respeta las reglas del juego.

Desarrollo Psicosexual

Descubre las diferencias sexuales anatómicas.

Se inicia el complejo de “Edipo”.

Se interesa por las teorías sexuales infantiles que explican el origen de los bebes, las diferencias sexuales anatómicas y la relación entre los padres.

Se enfrenta a temores y pesadillas nocturnas.

Le gustan los animales pequeños, con quienes se identifica.

No diferencia realidad y fantasía.

Le cuesta compartir.

Suele enojarse con facilidad.

Se alegra de haber crecido y ya no ser bebé.

Área Expresiva:

Juego

Últimas etapas del juego paralelo.

Juego simbólico.

No acepta las reglas de un juego si nos son de su conveniencia.

Le gustan los juegos de persecución.

Dibujo

Etapa del garabato con nombre.

Dibuja la figura humana como célula bipesdetada o también llamado renacuajo.

Avanza hacia la etapa preesquemática: Los dibujos están relacionados con experiencias afectivas.

Área Psicomotora:

Psicomotricidad

Puede vestirse solo.

Puede sacarse los zapatos, abrir la bolsita y guardar sus pertenencias.

Aumenta la capacidad para inhibir sus movimientos.

Sube las escaleras alternando sus pies.

Puede pararse en un solo pie.

Puede andar en triciclo.

Puede construir torres hasta diez elementos.

-Niños de 4 años-

Área Cognitiva:

Pensamiento

Esquematismo prelógico que imita de cerca los datos perceptivos.

Posee un lógica rudimentaria regulada por representación y no por operación.

Es capaz de adaptarse a una tarea específica en lugar de limitarse a su propia actividad lúdica, podrá escuchar cuentos mientras permanece sentado y luego construir la historia escuchada.

Construcción del Número

Clasificación: Colección figural: el niño no mantiene un criterio a lo largo de toda la clasificación; tiene en cuenta alguno de los criterios de la última pieza que colocó y de la que va a colocar.

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