Técnicas y protocolos de psicologia

MANUAL DE TÉCNICAS

Y PROTOCOLOS DE

PSICOLOGÍA

CONTENIDO

        CONTENIDO        2

        INTRODUCCIÓN        4

1.        TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO        5

1.1        TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD (TDAH)        5

1.1.1.        FACTORES ETIOLÓGICOS        6

1.1.2. MATERIALES        13

1.2.        TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE        13

1.2.1.        SÍNTOMAS        13

1.3.        TRASTORNO DISOCIAL        14

1.3.1.        SÍNTOMAS        14

1.4.        TÉCNICAS DE PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS COMPORTAMENTALES        15

1.4.1.        CORRECCIÓN VERBAL Y FÍSICA:        16

1.4.2. EXTINCIÓN:        16

1.4.3.        SOBRE-CORRECCIÓN:        17

1.4.4.        TIEMPO FUERA O TIME OUT        17

1.4.5.        COSTO DE RESPUESTA O CASTIGO NEGATIVO        17

1.4.6.        SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN DE CONTINGENCIAS:        18

1.4.7.        DESENSIBILIZACION SISTEMÁTICA        19

1.4.8. SACIACIÓN        19

1.4.9. TÉCNICA DEL MODELADO        20

1.4.10. GENERALIZACIÓN:        20

2.        TRASTORNOS DEL ESPECTRO EMOCIONAL        21

2.1. DEPRESIÓN        21

2.1.1. CAUSAS        21

2.1.2. SINTOMATOLOGÍA        22

2.1.3. TIPOS        24

2.1.4. EVALUACIÓN        25

2.1.5. TRATAMIENTO        25

2.2. MUTISMO SELECTIVO        26

2.2.1. EPIDEMIOLOGÍA        28

2.2.2. CARACTERÍSTICAS DEL TRASTORNO        28

2.2.3. EVALUACIÓN        29

2.2.4. INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO        29

2.3. TRASTORNO DE ANSIEDAD        31

2.4. TRASTORNO BIPOLAR        34

2.4.1. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL TBP EN NIÑOS        37

2.4.2. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS TBP NIÑOS (DSM-IV):        38

2.4.3. EPIDEMIOLOGÍA Y EVOLUCIÓN        39

2.4.4. ETIOLOGÍA        40

2.4.5. EVALUACIÓN        40

2.4.6. TRATAMIENTO        41

2.5. TRASTORNO DE PERSONALIDAD        44

2.5.1. EPIDEMIOLOGÍA:        44

2.5.2. DIAGNOSTICO:        45

3.        MARCO CONCEPTUAL DE LA ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD CON ENFOQUE PSICOSOCIAL        46

3.1.        ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD        46

3.2.        ATENCIÓN EN SALUD MENTAL        46

3.3.        REHABILITACIÓN FUNCIONAL        47

   3.4. ROL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL INDIVIDUO……………………………………………………………………………… 48 3.4.1.        FUNCIONES DE LA FAMILIA…………………………………………………. 49

3.4.2.        IMPORTANCIA DE LA TERAPIA FAMILIAR………………………………..  49  

4. MATERIALES E IMPLEMENTOS DE TRABAJO        50

ANEXO 1……………………………………………………………………………….. 51

WEBGRAFÍA…………………………………………………………………………… 54

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….. 54

biFÍA 543

INTRODUCCIÓN

La Psicología puede entenderse como la ciencia que se ocupa de atender alteraciones a nivel del psiquismo, las conductas y las formas de relacionarse de los individuos, procediendo a la prevención, diagnóstico, rehabilitación y tratamiento de las alteraciones de la personalidad existentes en la infancia, en el adulto o en la vejez, en sus aspectos individuales, en su adaptación al medio socio-familiar y laboral, así como a la profilaxis y desarrollo de la salud mental en la comunidad humana. Dicho de otro modo, al estudio de la vida subjetiva, y de las relaciones que se establecen entre el aspecto psíquico y físico de los individuos (sentimientos, ideología, reacciones, tendencias, instintos).

El psicólogo es el terapeuta que se encargara de ayudar a minimizar el impacto de la discapacidad, optimizar las habilidades de afrontamiento, favorecer la recuperación de roles familiares y sociales, minimizar el impacto de la situación de discapacidad en la organización familiar, reestructurar proyecto vital y favorecer el proceso de adaptación.

La Fundación Vida con Amor IPS, adopta este Manual como una referencia para la prestación del servicio de Psicología de una manera estandarizada con el objetivo de ofrecer calidad y lograr una rehabilitación efectiva a los usuarios que presenten alteraciones conductuales y emocionales.

1. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO

El trastorno de conducta es una alteración del comportamiento, que a veces es diagnosticada en la infancia. Éste se caracterizada por un comportamiento antisocial que viola las normas y reglas adecuadas para la edad.  Estos comportamientos a veces se presentan juntos; pero puede suceder que aparezcan uno o varios de ellos sin estar acompañados por ninguno de los demás.

Se considera que las condiciones que contribuyen al desarrollo de un trastorno de la conducta son multifactoriales, lo que significa que existen muchos factores involucrados. Los exámenes neuropsicológicos demuestran que Las personas que sufren este tipo de trastornos parecen presentar alguna clase de anomalía en el lóbulo frontal del cerebro, lo cual interfiere en su capacidad para planificar, evitar los riesgos y aprender de las experiencias negativas. Se piensa que el temperamento de los niños tiene una base genética. Los niños, adolescentes y adultos que tienen un temperamento difícil tienen mayor probabilidad de desarrollar trastornos de conducta, y lo mismo sucede con los que provienen de hogares carenciados, traumáticos o desorganizados. Existe además una relación entre el bajo nivel socioeconómico y los trastornos de la conducta. La característica principal de estos diagnósticos es que presentan una serie de síntomas y signos más o menos específicos para cada una de las categorías establecidas y que se engloban bajo el epígrafe de trastornos del comportamiento, como son: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), el trastorno negativista desafiante (TND), el trastorno disocial (TD) y el trastorno de comportamiento perturbador no especificado.

1. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Es un trastorno que se caracteriza principalmente por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una alteración de la función ejecutiva, término que engloba muchas capacidades (atención, memoria, etc.) necesarias para realizar tareas fundamentales en el funcionamiento cotidiano como: atender, planificar y organizar los distintos pasos para conseguir un objetivo, reflexionar sobre las posibles consecuencias antes de hacer o decir algo, inhibir la respuesta inadecuada y cambiarla por otra más apropiada, etc. Es el trastorno mental más frecuente en edad escolar (6-12 años), y de los más frecuentes en la adolescencia. Durante mucho tiempo se ha pensado que los niños y niñas superaban el trastorno por déficit de atención e hiperactividad al llegar a la adolescencia, las investigaciones actuales muestran que hasta un 70 por ciento de los niños que presentaban TDAH en la infancia continúan teniendo dificultades en la vida adulta.

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