ESTRATEGIAS CLASE EXCEL

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE “TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN I”

SESIÓN/CLASE: FORMULAS DE EXCEL

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN I

MODULO:

5: HOJA DE CÁLCULO

OBJETIVO GENERAL:

UTILIZA Y APLICA LAS FUNCIONES BÁSICAS DE UNA HOJA DE CÁLCULO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• DESCRIBE EL ENTORNO Y LA FUNCIONALIDAD DE UNA HOJA DE CALCULO Y SUS APLICACIONES

• SELECCIONA MODIFICA AGREGA Y BORRA CONTENIDOS EN UNA HOJA DE CÁLCULO

• APLICA FORMATOS A LOS CONTENIDOS DE UNA HOJA DE CÁLCULO

• REALIZA OPERACIONES BÁSICAS CON FORMULAS Y FUNCIONES EN UNA HOJA DE CALCULO

• INSERTA GRÁFICOS PARTIENDO DE DATOS TRABAJADOS EN DIFERENTES HOJAS DE CÁLCULO

• PROTEGE HOJAS DE CÁLCULO

• APLICA FILTROS Y AGRUPA DATOS

• CREA BASES DE DATOS SENCILLAS

• CONFIGURA E IMPRIME HOJAS DE CALCULO

CONSIDERACIONES GENERALES

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Computadora con Sistema Operativo Windows.

Herramienta Microsoft Excel.

Material impreso de la Sesión.

Conexión a Internet.

PRERREQUISITOS

De forma inicial y con antelación a esta sesión es necesario que el alumno tenga la habilidad de lectura de compresión y nociones de aritmética, además de las siguientes habilidades del uso de la computadora:

• Manejo básico del Sistema Operativo Windows

• Manejo básico de Microsoft Word

• Manejo básico de Microsoft Powerpoint

• Siguientes conocimiento de Microsoft Excel.

o Abrir sesión de trabajo Excel.

o Elementos del libro Excel (filas, columnas, menú y hojas).

o Concepto de celda activa – celda cursor.

o Movimiento de la celda cursor (Flechas – CTRL INICIO – CTRL Flechas).

o Referencia de una celda.

o Guardar – Cerrar sesión de trabajo Excel

MODO OPERACIONAL:

El alumno usará la herramienta Excel en la solución de ejercicios y problemas utilizando:

• Operadores matemáticos ( +, -, * , /).

• Ley de la prioridad aritmética.

• Barra de fórmulas – construcción de fórmulas .

• Modo ingreso.

• Edición y eliminación de fórmulas.

El docente facilitará información inicial a sus alumnos, guiará a resolver los problemas con el uso de la herramienta y evaluará sus competencias adquiridas. Se conducirá en gran parte de la práctica con las estrategias del Aprendizaje Basado en Problemas

En estas prácticas se considera que el alumno realizará la mayoría del trabajo en forma individual, aunque habrá algunas situaciones donde la participación grupal o por equipos coadyuve a mejorar el aprendizaje.

El instrumento principal está constituido por un conjunto de estímulos (reactivos), apoyados con dibujos, tablas y párrafos de lectura, que se organizan en preguntas para medir los niveles las competencias de los alumnos en el área de cálculo.

Se utilizarán preguntas abiertas, ya que éstas exigen que los alumnos sean capaces de producir una respuesta y no sólo reconocer la correcta, evitando el riesgo de la adivinación. El docente deberá fomentar la resolución de problemas a través de diferentes estrategias en el pensamiento reflexivo, crítico y creativo.

Se presentan preguntas en el contexto de una situación, un problema o un texto, a partir del cual se formula la interrogante que el alumno o alumna debe resolver, utilizando sus conocimientos y habilidades.

Los instrumentos se basan en situaciones o problemas de la vida cotidiana, en situaciones globales que deben ser abordadas por los educandos desde diversos puntos de vista, para lo cual requieren mostrar el desarrollo de diferentes competencias como, por ejemplo, la capacidad de leer comprensivamente, de plantear soluciones creativas y de hacer los cálculos para resolver problemas concretos.

Características de los instrumentos

• Evalúan la apropiación y manejo de información, conocimientos y habilidades en relación con situaciones de la vida cotidiana.

• Tienen un sentido integrador, pues exige que las personas pongan en juego los aprendizajes adquiridos en diferentes áreas.

• Miden aprendizajes significativos, ligados al desarrollo de competencias necesarias para desenvolverse en el medio y para seguir aprendiendo.

• Sus reactivos pretenden medir estrategias de resolución de problemas y la aplicación y desarrollo de contenidos y habilidades.

• Consideran la experiencia de vida de jóvenes como punto de partida de nuevos aprendizajes.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

Al comienzo de la primer

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