Estrategias Pedagógicas Para El Desarrollo De Formación En Ambientes Virtuales De Aprendizaje

PRESENTACION

Durante los últimos años se han establecidos dos grandes marcos de formación: la enseñanza a distancia y la enseñanza presencial. Aunque siempre ha habido elementos comunes a ambos modos de organizar la formación, tradicionalmente ambos entornos se han dirigido a grupos diferentes y sobre todo han utilizado metodologías diferentes.

Hoy la situación está cambiando, y las universidades tratan de encontrar su sitio en un mundo cambiante caracterizado por una tremenda necesidad de formación continuada, la escasa flexibilidad de respuesta de la formación presencial clásica y la rápida evolución de unas tecnologías de la información y la comunicación que rompen las distancias en el espacio y en el tiempo. Todo esto en el marco de una economía global y competitiva en la que la formación es un negocio en el que se saltan reglas asumidas desde hace siglos. El concepto de calidad de formación o los planteamientos sobre qué se entiende por evaluación de un proceso formativo están cambiando.

La metodología para procesos de enseñanza a distancia adquiere así una gran importancia, bien sea para programas de formación continuada realizada total o parcialmente a distancia, bien sea para programas de formación inicial que adquiere características de semipresencialidad.

Orientar Procesos Formativos en la Metodologías a Distancia

LAS TICs y EL ROL DEL MAESTRO

Los docentes continúan siendo fundamentales en el proceso de aprendizaje, pero su rol ha cambiado, actualmente el papel de un profesor ha cambiado debido a la evolución tecnológica, lo que implica de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICs, cambiando el rol magistral del docente, al de orientados y facilitador del aprendizaje

Las nuevas tecnologías de enseñanza y aprendizaje no eliminan la importancia del maestro en el aula, en especial el relacionado a la gestión académica, la planeación pedagógica y metodológica de las clases, el seguimiento y la evaluación del proceso formativo.

Es importante destacar que la planificación y el seguimiento del docente es fundamental en utilización de las TIC, la existencia de las TIC no es transformar las prácticas docentes en y por sí mismo, ni remplazar los procesos de enseñanza y aprendizaje ,las TIC en sí, constituyen una herramienta pedagógica que puede facilitar la transmisión del conocimiento, dado un conjunto de condiciones favorables, didácticas y dinámicas que atraen el interés del estudiante, creando expectativas de impacto en los aprendices.

En conclusión, la preparación y habilidades técnicas de los docentes hacen que se beneficien del uso de las TIC

COMPETENCIAS DEL DOCENTE TUTOR VIRTUAL

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

Planear el proceso formativo en la metodología a distancia de acuerdo con las competencias a desarrollar, las tics y las características del estudiante

Criterios de Desempeño

a. Los objetivos del curso y de las actividades de aprendizaje se formulan de acuerdo con las competencias por desarrollar de manera autónoma por el estudiante.

b. Las metodologías de formación se ajustan de acuerdo con los objetivos del plan de estudios y las tics a utilizar.

c. Los materiales didácticos (textuales e hipertextuales) se elaboran de acuerdo con los lineamientos para autoformación.

d. Los materiales educativos se organizan de acuerdo con las actividades de aprendizaje.

f. Las actividades de aprendizaje, individuales o grupales, se definen de acuerdo con las competencias por desarrollar.

g. Las actividades de aprendizaje se programan según la duración del curso.

h. Las evidencias por recoger están de acuerdo con la competencia por desarrollar y el medio a utilizar.

i. Las técnicas e instrumentos de evaluación son diseñados de acuerdo con la evidencia por recoger.

j. El seguimiento a los estudiantes se planea de acuerdo con la duración del curso y el medio de comunicación a utilizar.

k. La planeación se registra en los instrumentos o formatos definidos por la institución educativa.

Conocimientos y Comprensiones Esenciales

• Características de la formación a distancia y lineamientos para autoformación (a; c).

• Requerimientos técnicos y el uso didáctico de las tics (todos los criterios).

• Comunicación mediada por las tics. (todos los criterios).

• Fundamentos y técnicas de aprendizaje autónomo. Colaborativo, cooperativo. (b, c, d, e).

• Formulación de objetivos y actividades de formación (a; b).

• Estrategias metodológicas centradas en el estudiante. (b; c).

• Técnicas de elaboración y organización de material educativo (c; d).

• Definición y diseño de actividades de enseñanza – aprendizaje- evaluación a distancia (e; f).

• Técnicas recolección de evidencias en la formación a distancia (h).

• Diseño de técnicas e instrumentos de evaluación (h).

• Registro y proceso de planeación de la educación a distancia (j).

• Competencias comunicativas, argumentativas y propositivas. (todos los criterios).

• Características de los medios de comunicación y entrega de contenidos (todos los criterios).

• Instrumentos y formatos para la planeación (j).

Asesorar a los estudiantes para el desarrollo de sus competencias y logros académicos de acuerdo con el plan de estudios.

Criterios de Desempeño

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