Ingeniería De Software Educativo

Reseña Ingeniería de Software Educativo

Juan Carlos Giraldo Cardozo

Cali, 28 de Junio de 2006

Tabla de Contenido

1 Resumen e Introducción 3

2 Informática Educativa 3

2.1 Educación 3

2.2 Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación 4

2.3 Modelo Pedagógico 5

2.4 Software Educativo 5

2.4.1 Equipo de Trabajo 6

2.4.2 Clasificación 6

3 Proyecto de Investigación 6

3.1 Metodología 7

3.2 Ambiente Virtual de Aprendizaje 7

4 Líneas de Investigación 8

5 Conclusiones 8

6 Bibliografía 9

Ingeniería de Software Educativo1

Juan Carlos Giraldo Cardozo2

1 Resumen e Introducción

En esta reseña se presenta la Ingeniería de Software Educativo, desde la perspectiva de la Informática educativa como ámbito general que da sentido a la ingeniería de Software Educativo, por esto se plantea la situación actual de la educación y las posibilidades que brindan las Tecnologías de Información y Comunicación, para formular modelos pedagógicos ajustados a las necesidades actuales; para de esta manera explicar por qué el software educativo se presenta como una propuesta innovadora e importante en este contexto; seguidamente se presenta el proyecto de investigación desarrollado por la profesora Paola en la Universidad Industrial de Santander haciendo énfasis en la Metodología empleada y el ambiente virtual de aprendizaje propuesto; para terminar presentando un bosquejo de la línea de investigación en Informática Educativa en la cual se enmarca la Ingeniería de Software Educativo y las conclusiones de la presente disertación. Estos temas fueron planteados en la conferencia ofrecida en seminario II, por la profesora Johana Paola Rodríguez, Magíster de la Universidad Industrial de Santander y docente de la Escuela de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad del Valle, quien además propone esta como una línea de investigación para la escuela. Todas las reflexiones en torno a los temas planteados son particulares, pues mi formación y experiencia profesional3 así me lo exigen.

2 Informática Educativa

“Se entiende por informática educativa la utilización del ordenador en contextos de aprendizaje en las distintas áreas curriculares; haciendo ver al alumno que a través de este recurso tecnológico puede afianzar y ampliar sus conocimientos.” [1]

En este sentido se pueden plantear muchos ámbitos de trabajo y estudio que se pueden identificar, desde el punto de vista de la educación y de la informática.

2.1 Educación

“… el XXI, será el de la racionalidad científico-tecnológica, el de la sociedad del conocimiento y, por eso mismo, el de la libertad. O, para decirlo desde un principio, será el siglo de la educación.” [2, p. xxv, resumen ejecutivo]

1 Tomada de la presentación realizada en Seminario II de la EISC de la UV.

2 Aspirante a Magíster de la EISC de la UV, jucagi@eisc.univalle.edu.co. Código 0505601

3 Licenciado en Matemáticas y Computación, Especialista en Pedagogía del Lenguaje Audiovisual, docente de tiempo completo por 8 años del Departamento de Informática Educativa de la Facultad de

Educación y Ciencias Humanas de la Universidad de Córdoba.

Las necesidades educativas son inmensas en nuestro país y por muchos años se ha planteado la necesidad de cambio, esto debido a la velocidad con que avanza la ciencia, la tecnología y la sociedad frente a la poca flexibilidad y capacidad de adaptación del sistema educativo Colombiano.

“Educar para el cambio

Porque el cambio es la única constante del mundo en que vivimos, educar hoy es educar para el cambio. No el aprender por aprender, sino el aprender a aprender. No la solución a los problemas, sino la capacidad de resolver problemas. No la repetición, que es cierta, sino la libertad, que es incierta. No el dogmatismo, sino la tolerancia. No la formación para el empleo, sino la formación para la empleabilidad. No la educación terminal, sino la educación permanente, la educación arte y parte de toda una vida.” [2, p. xxx, resumen ejecutivo]

El estudiante vive un sin número de experiencias permeadas por los medios masivos de comunicación (televisión, radio, cine, video e Internet) que configuran una serie de capacidades y condicionamientos de aprendizaje relacionados con estos medios(vea [3]). Estos mismos niños y jóvenes encuentran un sistema educativo (en su gran mayoría) centrado en un proceso basado en la oralidad (en el mejor de los casos al estilo socrático) [4, cap. 4].

Por esto se señala continuamente la necesidad de incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al aula de clase [5]. El primer esfuerzo que se realiza en Colombia, es adquirir salas de cómputo [6], estas se convierten en el lugar más restringido de la escuela y en muchas ocasiones no es utilizado; por falta de capacitación de los docentes, por una idea errada de exclusividad para algunos docentes, por falta de cultura en el ámbito escolar, etc.4

2.2 Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación

La siguiente etapa es la tecnología como objeto de aprendizaje y se enseña sobre el computador, sus partes, sistemas operativos y aplicaciones ofimáticas. Un siguiente paso es empezar a utilizar la informática como un instrumento de cambio en la actividad diaria de la enseñanza y el aprendizaje, utilizar las capacidades de la Multimedia y

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