La primera versión del programa de Humanidades de la IETALMO

B Á S I C A P R I M A R I A

ORDEN DE LA PROGRAMACIÓN PAG

1. IDENTIFICACION 2

2. DIAGNOSTICO 3

3. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA 4

4. ESTANDARES CURRICULARES POR GRADO 5

5. CONTENIDO TEMATICO POR GRADO 12

6. LOGROS POR GRADO 22

7. COMPETENCIAS BASICAS- COMPETENCIAS LABORALES 29

8. CRTERIOS METODOLÓGICOS 31

9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 34

10. CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION DEL AREA 34

11. BIBLIOGRAFIA- PARA DOCENTES- PARA ESTUDIANTES. 35

PLAN INTEGRAL DE ÁREA –HUMANIDADES

ASIGNATURA: L e n g u a C a s t e l l a n a

NIVELES: Básica Primaria

GRADOS: Primero a Quinto

LUGAR: 0Institución Educativa, Técnica Agropecuaria

Lázaro Martínez Olier.

SEDES: PRINCIPAL: I.E.T.A.L.M.O

No 2 I.E. Luis Carlos Galán Sarmiento

No 3 I.E. García Rico

Responsables:

YUDIS ESPITIA

ABEL BELEÑO

BETTY PEÑALOZA

ROGELIO CORONADO

JUAN CARLO GOMEZ

AMINA HERRERA

MAHATES – BOLÍVAR

2012

Haciendo un análisis de la primera versión del programa de Humanidades de la IETALMO, los miembros de este grupo determinaron hacer las debidas correcciones al pensum 2010, teniendo en cuenta los programas actualizados derivados de los estándares curriculares (MEN 2007) y reflejadas en los libros de las empresas editoriales que incluyen, entre otras, dimensiones pragmáticas, lingüísticas, , cognitivas, axiológicas y antropológicas.

También es oportuno señalar que el enfoque que se aplica al contenido de este programa está fundamentado en los parámetros de mejoramiento institucional que incluyen competencias básicas, ciudadanas y laborales, acordes a las exigencias de este mundo en constante evolución tecnológica, creativa e intelectual.

En cuanto a competencias, las dificultades de comprensión lectora y manejo del discurso escrito siguen siendo motivo de preocupación para el estamento académico del plantel, toda vez que hay una persistencia en los bojos niveles de desempeño en habilidades lingüísticas, en el departamento de Bolívar, y a nivel nacional, así lo registra el análisis que el ICFES ha hecho de las pruebas SABER aplicadas a los estudiantes de los grados 5º, 9º y 11º.

En cuanto a los estudiantes de nuestro plantel educativo, el conocimiento que tenemos de ellos en competencias comunicativas es que han venido avanzando y mejorando los procesos de comprensión lectora. No obstante todavía se presentan ciertas dificultades que se están observando en los niveles de Básica y Media; siguen mejorando en los procesos de comprensión lectora y desarrollo del pensamiento escrito.

Por consiguiente, el Departamento de Humanidades, en común acuerdo con las directrices tomadas por el Consejo Académico determinó que estas deficiencias han de ser miradas con mucha atención desde la Básica Primaria, de tal forma que desde allí se manejen con rigor los procesos de comprensión lectora y desarrollo del pensamiento escrito; por lo tanto, se hace indispensable que se maneje la unificación de contenidos y estrategias metodológicas desde el Grado 1º hasta el Grado 11º a partir del año 2011.

Se espera que con esta propuesta, amparada con la socialización de estrategias metodológicas del Micro centro de apoyo para el desarrollo de los procesos de lecto-escritura, los estudiantes de Básica Primaria se apropien de competencias prioritarias que enriquezcan los procesos lingüísticos comunicativos a la hora de ingresar al grado sexto.

El desarrollo del programa de Humanidades y Lengua Castellana se propone capacitar al estudiante en el manejo de competencias para que:

• Utilice correctamente la lengua castellana como medio de comunicación y expresión personal y de pensamiento crítico

• Interactué en la sociedad mediante el uso adecuado del lenguaje

• Adquiera y desarrolle hábitos de lectura

• Lea comprensivamente y disfrute de la lectura mediante actividades orales y escritas para interpretar y representar la realidad y tener acceso a todo tipo de conocimiento

• Desarrolle y afiance la habilidad para escribir correctamente mediante la aplicación de de conocimientos de construcción sintáctica, semántica y ortográfica que se adquieran

• Desarrolle la capacidad de la escucha

• Interactúa transversalmente con otras disciplinas del conocimiento

• Interprete textualmente, argumente en la producción oral y escrita y establezca proposiciones o juicios críticos reflexivos.

PRODUCCION TEXTUAL

1. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Para lo

...