Las TIC En La Educación

PROYECTO “LAS TIC APLICADAS EN LA DOCENCIA”

Curso: Tecnologías de la información.

Este curso va dirigido a cualquier docente de las Escuelas Normales o cualquier empresa que desee capacitar a sus empleados en la Aplicación de las Tecnologías de la Información.

1.- INTRODUCCIÓN

El presente proyecto nace de la necesidad y voluntad de integrar en la práctica docente habitual el uso de las nuevas tecnologías, así como las funcionalidades didácticas y las estrategias de aprendizaje que se desprenden de su utilización. El proyecto tal y como queda enunciado arriba, no resulta ni novedoso, ni siquiera ambicioso, incluso pudiese tomarse repetitivo debido a que en la mayoría de los cursos de computación no se va más allá de lo que aquí trataremos, sin embargo, a pesar de recibir la misma información, la mayoría de los docentes no terminan por integrar las tecnologías en su desempeño docente ni en las las estrategias que imparte en el aula debido a que las funcionalidades de las TIC no están suficientemente explicadas.

Quizá a estas alturas, no hace falta justificar las posibilidades y aplicaciones que ofrecen las TIC en la educación, sí que hace falta, sin embargo, acabar de definir cómo se han de integrar en la formación presencial en cada área concreta. Este proyecto nace de la creencia fundada de que las implicaciones pedagógicas de Internet y de las TIC modifican los esquemas de la enseñanza presencial y que su inclusión en el currículum del alumno como vehículo complementario de la acción docente en el aula pasa por un proyecto global, es decir, una planificación curricular que incorpore las destrezas, competencias, funcionalidades y nuevos roles de las partes en concurso.

De hecho, antes de embarcarnos en el proyecto, y de poder plantearlo como aquí se describe, habíamos experimentado e incluido bien, de forma ocasional o bien de forma más habitual relacionada con una determinada destreza o contenido, las posibilidades didácticas de diferentes instrumentos informáticos: recursos informativos online, actividades interactivas, software interactivos, sin embargo, esta práctica ocasional acarreaba diferentes “problemas” derivados de su carácter de práctica “excéntrica”: Las variables que se introducen en el aula con TIC alteran los procesos clásicos de aprendizaje (para bien y para mal) y también la función del profesor. La diversa competencia de los alumnos en el uso de la computadora genera mucha diversidad en el aula y no puede olvidarse que la misma es un arma ambivalente: formador, distractor y desnivelador, a un tiempo.

La mayoría de los alumnos están muy motivados “a priori” delante de cualquier actividad que implique la utilización de tecnologías como la computadora, el celular, el internet, etc, mismos que le permiten distraerse en la mayor parte del tiempo que está en uso. No obstante, esta aparente motivación puede llegar a confundir en algunos aspectos: Puede dar la impresión de que el alumno es un usuario experto, o al menos, competente, lo cual crea en el profesor unas expectativas que después no se cumplen. En general, la percepción que tienen los alumnos de la utilización de las tecnologías está más relacionada con el entretenimiento que con los usos didácticos que se pretenden en el aula: búsqueda y elaboración de información, trabajo cooperativo, autonomía en el aprendizaje...

La práctica temporal u ocasional, tanto de docentes como alumnos sólo consigue una alfabetización informática parcial de los alumnos que no acaban de integrar las TIC como instrumento habitual en su proceso de aprendizaje. La ocasionalidad también provoca problemas a la hora de fijar los nuevos roles que exige un aula presencial “auxiliada” telemáticamente. Es difícil para un alumno asumir nuevas pautas de autonomía, reconsiderar su papel y el del docente, habituarse a nuevas interacciones porque, sencillamente, toda práctica necesita tiempo y rutinas. Por lo tanto, el docente debe tener las capacidades y competencias suficientes para poder encausar al alumno cuando necesiten ese encausamiento.

La función del profesor en una clase con soporte TI (Tecnologías de la Información), que también varía respecto a la clase “tradicional” y la práctica ocasional tampoco permite que el docente asuma los nuevos roles y las nuevas pautas metodológicas que surgen de las nuevas variables. En estas circunstancias, la inclusión de auxilios telemáticos puede acabar convirtiéndose en una práctica a contrapelo en la que ninguna de las partes implicadas domina las destrezas que posibilitan el éxito.

Así pues, por un lado, se había creado la necesidad de encontrar una plataforma virtual de aprendizaje que permitiera una planificación global y, por otro, ya hacía tiempo que teníamos en proyecto la creación de un curso en línea de la asignatura en la que ubicar y ofertar los diferentes materiales didácticos generados a lo largo de trayectoria docente.

2.- JUSTIFICACIÓN

En nuestro mundo globalizado, las exigencias competitivas del mundo laboral requieren personas mejor preparadas para enfrentar los problemas de nuestra era. Es por ello que la educación básica juega un papel fundamental para el desarrollo de los mismos. En nuestro país, se carece de infraestructura tecnológica capaz de desarrollar alumnos competentes, aunado a la falta de capacitación en los docentes para poder desarrollar los temas establecidos en los planes de estudio. Este proyecto de innovación denominado “LAS TICS Y LA INFORMATEMÁTICA” es sobre el uso apropiado de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, para modificar la didáctica y la metodología de esta materia en un futuro inmediato; no sólo en nuestra institución, sino mirando la comunidad.

Objetivo

• Crear en nuestra Institución Educativa un ambiente informático-tecnológico entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como medio didáctico y a experimentar nuevas metodologías en sus clases

• Que la computadora sea utilizada como herramienta didáctica, en apoyo a sus explicaciones, resolución de dudas de los estudiantes y exposición de nuevos conceptos, en los que la computadora no tiene competencia, para que los estudiantes "hagan matemáticas" en lugar de verlas hacer, que se reconozca al ordenador como una máquina que hace pensar y ayuda a pensar.

• Que las aulas de innovación se utilicen como medios didácticos que favorezcan al aprendizaje individualizado y la atención a la diversidad. En donde el ordenador e Internet se usen como una ventana abierta a la información, a la cultura y la comunicación, a la que se vayan incorporando el resto de las áreas.

Recursos tecnológicos:

Microsoft Word, Blogs gratuitos, Internet, Microsoft Excel, Microsoft Movie Maker, Microsoft Paint, Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Otros, Pizarra digital, Plataforma virtual, Recursos audiovisuales, Software educativo, Tecnologías móviles, Webquest, software Geogebra.

INTRODUCCION AL CURSO

El curso que está planteado para ser eminentemente práctico, introduce al alumno(docente), cuyo perfil esperado es un profesor de cualquier nivel educativo (Preescolar, Primaria, Secundaria, Universidad) en las herramientas y metodologías que las nuevas tecnologías de la Informática Educativa le pueden aportar para mejorar su docencia.

En particular, se espera que cualquier alumno aprenda de este curso qué es la Informática Educativa, cómo las nuevas tecnologías les pueden ayudar en su docencia como otra herramienta más para un profesor que en el siglo XXI sabe combinar todos los recursos que el mundo digital le ofrece, tanto para crear nuevos contenidos multimedia interactivos como para evaluar de forma automática o semiautomática contenidos / competencias en varios dispositivos.

Conocimientos necesarios: El curso es introductorio con el objetivo de animar a los profesores a conocer las nuevas tecnologías para la educación, por lo que es auto contenido y no se suponen conocimientos previos en ninguno de los módulos.

CONTENIDO DEL CURSO

• INTRODUCCION A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

Los planes que llevan a cabo las autoridades nacionales, regionales y locales en todos los sistemas educativos para la introducción de nuevas tecnologías en el campo de la enseñanza tienen como finalidad principal la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Merece la pena señalar que rara vez se diseña tecnología ad hoc para su uso en educación, dado el alto coste que implicaría, sino que se parte de productos tecnológicos ya comercializados que se consideran adecuados para la enseñanza (como pizarras interactivas, netbooks, tablet-PCs, lectores de libros electrónicos, etc.).

• USO DEL POWERPOINT Y PREZI

Dar a conocer el PREZI como medio de presentación multimedia de diapositivas y al PowerPoint como recurso de presentaciones profesionales. La popularidad del Power Point como herramienta para la realización de presentaciones ha hecho que se extienda su uso como recurso educativo. Sin embargo, todavía hay quienes se limitan al traspaso de información del papel a la diapositiva. En este curso, no sólo veremos cómo elaborar presentaciones de tipo Power Point con herramientas que están en la web, sino también las técnicas para crear una presentación estética, clara y convincente. El trabajo en equipo, la síntesis de ideas, los mapas conceptuales y su puesta en escena delante de un público también son parte del trabajo con presentaciones

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