Licenciatura

SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL

AL CONCEPTO DE COMPRENSIÓN LECTORA

¿Qué es leer?

La capacidad de entender un texto escrito (Adam y Starr, 1982).

Interacción entre el lector y el texto. Un diálogo con el autor.

Implica una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando el lector.

El lector activo es el que procesa y examina el texto.

Objetivos que guíen la lectura.

Interpretación de lo que se lee.

El lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente.

LA COMPRENSION LECTORA SE DA CUANDO EL LECTOR ELABORA UN SIGNIFICADO EN SU INTERACCION CON EL TEXTO.

COMPRENDER EL TEXTO

*Afirmar que ha encontrado un cobijo mental

*Acomodarlo a una sola afirmación

*Significa relacionar ideas que ya tienen

Sin importar:

*Longitud

*brevedad del párrafo

*El proceso

4 puntos fundamentales

HALL 1989

Una lectura compleja

Proceso interactivo

LA LECTURA ES:

Procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos

Deduce información de manera simultanea

LA LECTURA ESTRATEGICA

LEER PARA COMPRENDER

Deliberadamente y supervisa constantemente su propia comprensión

Cuando el lector lee esta comprendiendo.

CONDICIONES DE LA COMPRENCIÓN

El tipo de texto: exige que el lector entienda cómo ha organizado el autor sus ideas.

El lenguaje oral y el vocabulario oral configuran los cimientos sobre los cuales se va edificando luego el vocabulario lector, que es un factor relevante para la comprensión.

Las actitudes: Las actitudes y creencias que un individuo se va forjando en relación con varios temas en particular pueden afectar a su forma de comprenderlos.

El propósito de la lectura.

El estado físico y afectivo general: Dentro de las actitudes que condicionan la lectura consideramos la más importante la motivación, por ello le dedicaremos una atención especial.

¿COMO PODEMOS MOTIVAR A LOS NIÑOS PARA LA LECTURA?

Factores que condicionan la comprensión desde el punto de vista del lector:

La intención de la lectura

Lectura silenciosa integral

Lectura selectiva

Lectura exploratoria

Lectura lenta

Lectura informativa

LOS CONOCIMIENTOS APORTADOS POR EL LECTOR:

El elector debe poseer conocimientos de tipo muy variado para poder abordar con éxito su lectura

Los conocimientos previos que el lector utiliza se pueden describir aportados:

-El conocimiento de la situación comunicativa

-Los conocimientos sobre el texto escrito

-Conocimientos paralingüísticos

-Conocimientos de las relaciones grafo fónicas

-Conocimientos morfológicos, sintácticos y se maticos

-Conocimientos textuales

-Conocimientos sobre el mundo

Habilidades de comprensión

Permite sostener claramente la idea de que la comprensión es un proceso interactivo entre el lector y el texto.

Una habilidad se define como una actitud adquirida para llevar acabo una tarea con efectividad.

Es difícil establecer un listado de habilidades de comprensión perfectamente definidas.

No es posible enseñar, lisa y llanamente, las habilidades de comprensión dentro de un esquema jerarquizado.

No está claro cuáles ejercicios programados para entrenar las habilidades de comprensión lectora son esenciales o necesarios, si es que algunos de ellos lo es.

*El proceso de comprensión de cada lector es en algún sentido distinto,

*Dado que la comprensión es un proceso es preciso enseñar al lector a que identifique la información relevante dentro del texto y la relacione con la información previa de que dispone.

Tipos de textos

Narrativos expositivos

Emisor receptor

HABILIDADES Y PROCESOS RELACIONADOS CON CIERTAS CLAVES PARA ENTENDER EL TEXTO

HABILIDADES DE VOCABULARIO

CON MAYOR INDEPENDENCIA, PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOSLAS HABILIDADES PARA QUE PUEDAN ENTENDER.

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

CLAVES CONTEXTUALES, RECURRE A LAS PALABRAS PARA BUSCAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCOCIDAS, CON LA AYUDA DEL DICCIONARIO.

ANALISIS ESTRUCTURAL

DEL PREFIJO, PRONOMBRE PERSONAL PROPUESTO

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