Manual De Proyecto Iut

Esquema de Proyectos Socio Tecnológico y Socio Productivo

TUTOR: Ing. Esp. Antonio José Espinoza Isasi

PRESENTACIÓN

Dado a la Naturaleza de los Proyectos Socio-Tecnoloígcos y Socio-productivos, se requiere un enfoque metodológico que permita indagar los problemas concretos que afectan a la vida de las Comunidades u Organizaciones tanto públicas como privadas, en un momento dado y el contexto que tienen como escenario y en la que los actores implicados sean los verdaderos protagonistas del proceso de reconstrucción de la realidad, tanto en la detección de necesidades como en la elaboración de propuestas y soluciones; de ahí que se haya optado por una metodología que responde, esencialmente, a los principios de un enfoque de investigación Acción-participativa, que propone intervenir de manera integral e integradora en el contexto y utiliza técnicas de corte cualitativo, aunque se contemple, también, si se considera procedente, el uso, en determinados momentos del proceso, de técnicas de recogida de datos propias de la metodología cuantitativa, como son los cuestionarios, entre otros.

Dado que la transformación de la realidad de las Comunidades u Organizaciones de estas características se prolongan en el tiempo, por la cantidad y heterogeneidad de los factores que conforman su realidad, así como por la naturaleza de la relación existente entre ellos, se hace necesario plantear el proceso de transformación estructurado de forma cíclica. Esto supone trabajar (indagar y actuar), en cada ciclo, sobre un factor o conjunto de factores que el grupo de investigación detecte como “síntomas” (entienda que distorsionan y entorpecen de manera significativa el desarrollo de las tareas que tiene encomendadas el Centro y que justifican su existencia). Este modo de enfocar el trabajo tiene una doble virtud, ya que los problemas se afrontan mediante la reflexión y la actuación de quienes los viven y este proceso constituye el método idóneo para su formación continua en la propio Comunidad u Organización; ésta es la mejor garantía de “transformación de la realidad de la misma”.

Cada uno de los propósitos que especifican ese foco general, y que se exponen en un apartado anterior, es fruto de un proceso de reflexión llevado a cabo durante un tiempo acorde. Donde se debe dar concreción de necesidades, complementando con la apertura a todos los puntos de vista en torno a esta problemática y en la que se elabore un diagnóstico de la situación y se recojan posibles propuestas emergentes de la propia praxis participativa.

Ahora bien, en cuanto al desarrollo de los proyectos de los diferentes Programas Nacionales de Formación por su naturaleza se desarrollarán bajo un enfoque de la investigación acción, está en función del tipo de problema que se pretenda estudiar y los objetivos establecidos. Por consiguiente, según sea el problema objeto de estudio, el despliegue de la investigación se relacionará con una determinada estrategia.

Dichas estrategias para los Programas Nacionales de Formación del IUT Cumaná podrán ser enmarcados en las modalidades que se justifiquen por los avances del conocimiento y la práctica de la investigación, o por las especificidades de las mallas curriculares de cada PNF: Estudios Diagnósticos, Estudios Descriptivos, Estudios Evaluativos, Estudios Proyectivos y Proyectos Factibles.

Tomando en consideración estos criterios, a continuación se presentan los diferentes esquemas que se aplicarán dependiendo del proyecto seleccionado, relativos a los tipos de investigación que se despliegan a través de un diseño de campo. De tal manera, que el tipo de investigación, el muestreo, el tipo de instrumentos de recolección de información que se definen, la forma de obtener los datos, analizar las variables, y todos aquellos aspectos inherentes al proceso investigativo.

Esquema de Investigación para Estudios Diagnósticos, Estudios Descriptivos, Estudios Evaluativos, Estudios Proyectivos y Proyectos Factibles.

Título de la Investigación. (Nivel Diagnóstico)

MOMENTO I

CONTEXTO DE ESTUDIO

En este apartado se desarrolla el área y objeto de la investigación, por cuanto se trata todo lo relacionado con los elementos para plantear dicha investigación. Es en esta donde se argumenta una situación que se presenta en un contexto, como un vacío, una necesidad o un requerimiento. Es decir abordar un requerimiento, ausencia, deseo, dificultad, insatisfacción, conflicto, carencia o problemática.

Ahora bien, sabiendo el objeto de la investigación, hay que contextualizarlo y para ello, se debe describirlo en términos concretos, explícitos y específicos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos científicos.

Un problema correctamente contextualizado resulta parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de

obtener una solución satisfactoria. Es decir el investigador debe ser capaz no solo de conceptualizar el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.

Por lo antes, este en este apartado del proyecto el Contexto del Estudio debe estar expuesto con los criterios siguientes:

a. La Contextualización debe estar formulada claramente; describir los hechos, situaciones, participantes, características del fenómeno, lugares, fechas, conflictos, dramas, situaciones difíciles, desenlaces, entre otras, y definir claramente porque lo considera una situación problemática y para quien –entendiendo por problema, la problemática planteada o el fenómeno estudiado-.

b. Expresar el problema y su relación con una o más variables.

c. Expresar las posibilidades de realizar pruebas empíricas.

d. Señalar los aspectos observables y medibles.

e. En el estudio contextual es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto.

En este apartado se tratarán:

Contextualización Del Problema

• Contextualización del Problema

• Objetivos

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