PLANEACION INTEGRAL DE 1° SEC. GENERAL DISEÑO ARQ.

BLOQUE: ENCUADRE PERIODO: 20 de Agosto al 07 de Septiembre de 2012

TEMA: PRESENTACION DEL CURSO Y DIAGNOSTICO. SUBTEMA: PRESENTACION DEL CURSO

PROPÓSITOS:

1. Conocer las características de la estructura del programa de primer grado.

2. Conocer el conjunto de normas de conducta que los alumnos proponen en un primer acercamiento que se deben observar dentro del aula-taller.

3. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la especialidad. CONCEPTOS RELACIONADOS:

APRENDIZAJEZ ESPERADOS:

 Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas.

 Prevención de accidentes y el logro de una mayor eficiencia en el trabajo.

 Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura.

TIEMPO: 50 MINUTOS

ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION

MAESTRO ALUMNO

INICIO: (10 Minutos)

El docente da la bienvenida a los alumnos mediante el siguiente juego de integración grupal: Se forman dos filas (fila 1: de hombres, fila 2: de mujeres), si estas fueran disparejas el docente trata de equilibrar las filas.

Formadas ya las dos filas frente a frente, cada participante de manera alternada comienza a decir su nombre, su edad y su pasatiempo favorito hasta llegar con los últimos dos participantes.

Cuando termine la ronda se forman binas mixtas con el compañero que tienen enfrente de la otra fila y le escriben un pensamiento (fragmento de: poema, canción, frase o algo que les gustaría decirle), actividad que se propone se realice a lo largo del ciclo escolar y que de común acuerdo se determina cada que tiempo y en que día de la semana se intercambien los escritos.

DESARROLLO: (30 Minutos)

El docente explica a los alumnos el siguiente cuadro dibujado en tamaño rota folio, el propósito, temas y subtemas del curso primer grado, haciendo énfasis que el proyecto se inicia desde el primer bloque. Ver el tema:

Presentación del curso: propósito, temas y subtemas del curso de tecnología I de la Guía del Docente (GD)

BLOQUES CRITERIOS TEMAS PROYECTO

I Cognitivo Técnica y Tecnología R

E

II Socio-cultural Medios Técnicos P

R

III Naturaleza Transformación de materiales y energía O

D

IV Gestión Representación y comunicación técnica U

C

C

V Intervención Proyecto técnico: reproducción I

O

N

Con la finalidad de corroborar la presentación del curso el docente solicita a los alumnos que escriban el cuadro en hojas blancas y en la parte inferior describen a que se refiere cada criterio y tema.

CIERRE: (10 Minutos)

El docente da a conocer los materiales básicos que ocuparan los alumnos para desarrollar los contenidos del programa (lápices de dibujo, block de dibujo, compas, juego de escuadras, regla T, sacapuntas, diurex, entre otros) y algunas herramientas que utilizara para la evaluación de las actividades INICIO:

El alumno realizará la actividad propuesta por el catedrático.

DESARROLLO:

El alumno copiará en hojas blancas la tabla presentada por el maestro y describirá a que se refiere cada criterio

CIERRE:

El alumno tomará nota del material que se utiliza en el taller.

HOJAS BLANCAS Y LAPICES.

Participación de los alumnos.

Presentación por escrito del cuadro de los bloque.

Participación de los alumnos.

Presentación por escrito del reglamento interno del aula-taller firmado por el alumno y su responsable.

OBSERVACIONES: Prever las hojas que utilizaran los alumnos en esta primera sesión.

El pase se realiza antes de iniciar la actividad de desarrollo.

Se recomienda a los docentes reusar materiales cuando sea necesario.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

1. Pedir a los alumnos una figura pequeña de fomi, un plumón o marcador y un seguro mediano.

2. Preparar la evaluación diagnostica y fotocopiarla considerando el número de alumnos.

3. Pedir materiales necesarios (colores, hojas blancas, lápiz, entre otros).

BLOQUE: ENCUADRE PERIODO: 07 DE SEPTIEMBRE DE 2012

TEMA: PRESENTACION DEL CURSO Y DIAGNOSTICO. SUBTEMA: DIAGNÓSTICO

PROPÓSITOS:

1. Conocer las características de la estructura del programa de primer grado.

2. Conocer el conjunto de normas de conducta que los alumnos proponen en un primer acercamiento que se deben observar dentro del aula-taller.

3. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la especialidad. CONCEPTOS RELACIONADOS:

APRENDIZAJEZ ESPERADOS:

 Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas.

 Prevención de accidentes y el logro de una mayor eficiencia en el trabajo.

TIEMPO: 50 MINUTOS

ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION

MAESTRO ALUMNO

INICIO: (10 Minutos)

El docente recibe a sus alumnos en la puerta saludándolos de mano.

Enseguida les pregunta .Como les gustaría que le llamaran? Y solicita que lo anoten en su figura de fomi (gafete), para que se lo coloquen en la parte superior izquierda del hombro, esta actividad tiene el propósito de crear un mejor ambiente de trabajo.

DESARROLLO: (30 Minutos)

El docente explica a los alumnos la finalidad de una evaluación diagnostica: Tiene como función orientar al docente para adecuar sus clases a cada bloque o curso. Y esta dirigida al alumno, es decir, al realizar una actividad de diagnostico, lo que debe interesar es la información que pueda obtener de el.

La evaluación diagnostica pretende determinar:

 Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio del bloque o curso.

 En que grado han alcanzado ya los objetivos que se proponen en el bloque o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.)

Este tipo de evaluación puede cumplir una función pedagógica, pero como tal, explicar que no tendrá valor para su calificación final.

Posteriormente el docente proporciona a los alumnos el instrumento que utilizara para su evaluación diagnostica, para lo cual se puede utilizar las siguientes preguntas:

1. ¿Que sabes acerca de Diseño Arquitectónico?

2. ¿Que técnicas utilizas en tus actividades cotidianas?

3. ¿Que técnicas conoces que se necesitan en diseño arquitectónico?

4. ¿Que herramientas has utilizado para representar gráficamente tus ideas?

5. ¿Como utilizarías las matemáticas en diseño arquitectónico?

6. ¿Que materiales utilizarías para presentar un diseño arquitectónico?

7. Menciona las fuentes y tipos de energía que conoces:

8. ¿Como le harías para dar a conocer una idea que tengas sin utilizar las palabras?

9. ¿Que tipo de problemas de Diseño arquitectónico te gustaría resolver?

10. ¿Como harías la reproducción de un diseño arquitectónico?

CIERRE: (10 Minutos)

El docente pide a los alumnos que escriban en hojas blancas sus expectativas con respecto a la tecnología de Diseño Arquitectónico.

INICIO:

El alumno anotará en el gafete su nombre y lo colocara en su hombro izquierdo.

DESARROLLO:

El alumno responderá su evaluación diagnostica para evaluar sus habilidades y conocimientos relacionados con el taller.

CIERRE

El alumno anotara en las hojas blancas sus expectativas con respecto a la tecnología.

UTILIZACION DE ESCUADRAS, HOJAS BLANCAS, LAPICES DE DIBUJO, TRANSPORTADOR, COMPAS, BORRADOR Y SACAPUNTAS.

INICIO

Participación del alumno.

DESARROLLO

Entrega de la evaluación diagnostica.

CIERRE

Presentación por escrito de sus expectativas del curso.

OBSERVACIONES: Considerar los materiales necesarios, para proporcionar a los alumnos que no hayan asistido a la sesión anterior. El pase de lista se recomienda hacerlo en la actividad de apertura.

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