Que sonLas TIC en la formación docente

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR

“PROFR. SALOMON BARRANCOS AGUILAR”

DEL INSTITUTO CAMPECHANO

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Tema 3:

LA TECNOLOGIA EN LA FORMACION DOCENTE

Titulo:

LA IMPORTANCIA DE LA FORMACION EN TIC EN LAS ESCUELAS NORMALES. CASO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. SALOMON BARRANCOS AGUILAR” DEL INSTITUTO CAMPECHANO

Integrantes:

Caamal Yan, Miriam Gissel  g1sselcaamal17@gmail.com

Naal Chi, Elvia Jezabel     elvia.jezabel1921@gmail.com

Cahuich Balan, Viridiana de los Ángeles     viridiana.balan@outlook.com

Tzec Naal, Ingrid Anahí               chica_dangerous015@hotmail.com

Osorio Uh, Isaí Josué      lobo_osorio@hotmail.com

Díaz Cruz, Tahairy Sharanny

 “Unas buenas herramientas no hacen un excelente profesor, pero un excelente profesor si emplea bien las herramientas” (Eleanor Doan, 1918).

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario; en el ámbito de la educación  pueden desempeñar, fundamentalmente, un papel de apoyo a la docencia, introduciendo una mayor flexibilidad en cuanto a tiempos, espacios y ritmos de trabajo, así como una mayor interacción entre profesores y estudiantes, pero manteniendo las referencias propias de la formación presencial.

Actualmente, a todos nos llega información digital por múltiples vías, ahora bien la mayoría de nosotros pertenecemos a generaciones de la era digital y que tenemos una demostrada habilidad en el manejo de las herramientas tecnológicas. Para ellos, estas herramientas habitualmente nos aportan un alto nivel de motivación, por ello, necesitamos un entorno con una innovación pedagógica en profundidad y con un cambio que aproveche las TIC.

Trataremos el tema “LA IMPORTANCIA DE LA FORMACION EN TIC EN LAS ESCUELAS NORMALES. CASO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. SALOMON BARRANCOS AGUILAR” DEL INSTITUTO CAMPECHANO”  el cual tiene la finalidad de tratar buscar una solución a esta dicha problemática que se enfrenta nuestra escuela Normal Superior en la falta de formación en el uso de las TIC en los futuros docentes.

Abordaremos diversos puntos como son la falta de actualización de algunos maestros, las ventajas  que nos trae en nuestro aprendizaje, que las TIC son un recurso didáctico frente a clases, las variedad de TIC del que estamos rodeados, problemas de integración de las tic en la normar superior, el uso que le damos a las TIC en nuestra cotidianidad.

 La educación hoy en día es blanco de grandes cambios a un ritmo acelerado. Estos procesos de cambio no solo se refieren a las grandes reformas que se están aplicando en varios países del mundo, México entre ellos. Tampoco hacen referencia solo al cambio de planes y programas de estudio, sino un aspecto muy importante que está siendo afectado por el desarrollo acelerado de nuestros tiempos son sin duda la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la educación.

La Reforma Integral a la Educación Básica (RIEB) de 2011, establece como un criterio importante la incorporación de las TIC a la práctica docente diaria de los maestros de educación básica:

“Uno de los fenómenos más notables del nuevo paradigma educativo es la multiplicación de los centros potenciales de aprendizaje y formación. Si la educación se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, es importante valorar el ámbito del aprendizaje informal, cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologías” (UNESCO, 2010, en SEP, 2011).

Al mismo tiempo, se crea el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), mismo que se proponía como meta capacitar a todos los maestros de dicho nivel en el uso e incorporación de las TIC en su práctica docente, así como en el diseño de Objetos de Aprendizaje (ODA). Muchos maestros mostraron su rechazo total o parcial a someterse a dicha capacitación. Para fortuna de muchos, dicho programa se canceló en el 2012.

El programa de HDT dejo en claro que una de las debilidades de los maestros frente a grupo del nivel de educación básica es sin duda su dominio, manejo e incorporación de las TIC a su práctica educativa cotidiana. Esta situación nos ha llevado a considerar analizar la formación inicial de docentes especialmente lo referente a la formación en el empleo de las TIC, es decir, queremos analizar qué tipo de formación en TIC ofrecen las escuelas normales a sus estudiantes, en particular la Escuela Normal Superior “Profr. Salomón Barrancos Aguilar” del Instituto Campechano.

 El programa de estudio de la Licenciatura en Educación Secundaria. Plan 1999 cuenta con ocho semestres, de los cuales los dos últimos son referidos para la realización del servicio social y la elaboración del análisis del trabajo docente y el documento recepcional.

Al revisar el mapa curricular de las nueve especialidades que se ofertan (Español, Matemáticas, Biología, Física, Química, Ingles, Formación Cívica y Ética, Historia y Geografía) encontramos que solo dos especialidades, tienen asignada una asignatura especifica con el empleo de las TIC en la formación inicial de docentes. Estas asignaturas se llevan en el sexto semestre, para las especialidades de Física y Matemáticas (Enseñanza de la Física con Tecnología (EFIT) y enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (EMAT), respectivamente).

El sistema educativo requiere maestros capacitados en el uso de las TIC  sin embargo la situación es diferente porque en el perfil de egreso de la licenciatura en educación secundaria plan 1999 no está del todo implícito: “Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional” (SEP, 1999).

Pero la realidad del contexto en el que nos encontramos, visualizamos la deficiencia de la aplicación de las TIC en la práctica educativa cotidiana tanto de maestros como  alumnos de la Normal Superior “Profr. Salomón Barrancos Aguilar” del Instituto Campechano.

¿De qué manera se está integrando el uso de las TIC en nuestra formación? La mayoría de los estudiantes de la normal superior utilizan estas herramientas para:    

1. Transmitir o “pasar”  la información (tareas, lecturas, horarios, imágenes, etc.) a maestros y compañeros;
2. Exponer un tema;
3. Investigar;
4. Leer en clase;
5. Ver videos e imágenes.

Sin embargo, esos usos no son los únicos que se puede dar a las TIC en la educación. Se encontraron diferentes usos y aplicaciones de una gran variedad de herramientas tecnológicas en la educación de sus diferentes niveles, como son:

1. Plataformas educativas, gratuitas y de paga (Moodle, edmodo, etc.)
2. Redes sociales (Facebook, Instagram, twitter, etc.)
3. Software educativo (Geogebra, cabri, derive, chrocodrile chemical etc.)
4. Herramientas para la búsqueda de información actualizada gratuita (Dialnet, redalyc, scielo, google académico, latintex, eduteka, etc.)

La integración de las TIC no solo implica su presencia física (hardware)  es decir, la disponibilidad de las máquinas si no también el conocimiento para el uso de estas mismas; propiciar en los docentes y estudiantes la comprensión y explicación necesaria para la reflexión acerca de su impacto en el aprendizaje, al usarlas racionalmente como un recurso tecnológico. Con estas nuevas reformas se destaca la necesidad de incluirse el uso de las TIC para ciertas posibilidades del cambio pedagógico.  

  “La noción tecnología se utiliza como sinónimo de Tecnologías de la Información y                Comunicación (TIC) y se refiere específicamente al uso de la computadora y el internet para fines educativos, tecnológicamente avanzada y, por otro, que estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance.” (Diario Oficial de la Federación, 2006; en Guerrero, 2010).

Se espera con la inserción del uso de las TIC que los alumnos accedan, organicen compartan y evalúen información para que desarrolle: el pensamiento lógico, la resolución de problemas, análisis de datos.

Muchas veces la falta de uso de TIC en la formación docente, se debe a que los maestros que imparten las clases no incluyen estas herramientas  en la cotidianidad y si lo hacen, en su mayoría solo es como reemplazo de las viejas herramientas educativas (pizarrón, cuaderno, diccionario, manual, etc.) por tecnologías más modernas dentro del mismo esquema pedagógico en vez de lograr una transformación de las prácticas áulicas a partir de las incorporación de las TIC. Algunos dicen que de nada sirve  que nos enseñan hacer un buen uso de estas herramientas si luego en las escuelas a las que nos manden no las tendremos, entonces la pregunta es la siguiente ¿debemos formarnos en TIC? Puede que las escuelas no tengan esas herramientas pero:

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