Sociedad Del Conocimiento
betsyber28 de Mayo de 2014
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Sociedad del Conocimiento y Educación
Lorenzo García Aretio (Editor)
Lorenzo García Aretio
(Editor)
SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO
Y
EDUCACIÓN
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN
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Coordinadores de la obra: Mª Ángeles Murga Menoyo, Marta Ruiz Corbella, María García
Amilburu, Miriam García Blanco y Alfonso Diestro Fernández
© Edición al cuidado de: Alfonso Diestro Fernández y José Luis Hernández Huerta
© Diseño de portada: Marta Ruiz Corbella y Alfonso Diestro Fernández
ISBN: 978-84-362-6573-6
Depósito legal: M-33760-2012
Impreso en España – Printed in Spain
Impresión: Editorial Aranzadi, S. A.
Camino de Galar, 15
31190 Cizur Menor (Navarra).
Sociedad del Conocimiento y Educación V
Índice de contenidos
Sociedad del Conocimiento y Educación. Presentación
Lorenzo García Aretio 9
BLOQUE I.
Sociedad del Conocimiento. Perspectiva Pedagógica
Ana Ayuste, Begoña Gros, Sofía Valdivielso 17
La perspectiva de la sostenibilidad en la sociedad del conocimiento
Pilar Aznar Minguet y Mª Pilar Martínez Agut 41
Sociedad del conocimiento y el entorno digital
Clara Barroso Jerez 47
Información, acción, mecanismos y estrategias de reflexión
Ángel García del Dujo y José Manuel Muñoz Rodríguez 55
Cómo gestionar el nuevo conocimiento pedagógico
Carolina Fernández-Salinero de Miguel 61
Conociendo los límites de la Sociedad del Conocimiento
José Luis González Geraldo y Francisco Javier Ramos 67
Los retos educativos en la sociedad del conocimiento. Aproximación a las aportaciones
desde el ámbito de la educación musical
Silvana Longueira Matos 73
Complejidad, educación y participación desde una perspectiva comunicativa
María Lozano, Andrea Francisco, Joan Traver y Rafaela García 79
Anotaciones críticas sobre la educación en la sociedad del conocimiento
Ramón Mínguez y Mª Ángeles Hernández 87
La alfabetización mediática de los futuros profesores de educación primaria y secundaria
Concepción Naval y Elena Arbués 93
La gestión de la información y el conocimiento desde la epistemología: perspectiva
pedagógica
María Jesús Romera Iruela 103
Posibilidades y amenazas para que las actuales sociedades de la información se
conviertan en verdaderas sociedades del aprendizaje y el conocimiento
Eduardo Romero Sánchez 109
Conocimiento, tecnología y pedagogía
M. Concepció Torres Sabaté y Joan Andreu Torres Sabaté 115
BLOQUE II
Web 2.0 y Redes Sociales. Implicaciones Educativas
Miguel A. Santos Rego, Félix Etxeberría Balerdi, Mar Lorenzo Moledo,
Enric Prats Gil 123
La complementariedad de entornos virtuales síncronos y asíncronos de aprendizaje
en los procesos formativos
Emilia Domínguez Rodríguez y Laura Alonso Díaz 149
Más allá del tecnocentrismo pedagógico
Juan García Gutiérrez 155
Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), redes sociales y relaciones afectivoemocionales
en la red
Mª del Carmen Gutiérrez Moar 161
De ayer para hoy: las redes sociales en la vida comunitaria de los inmigrantes
Xosé Manuel Malheiro Gutiérrez 173
La utilización de herramientas colaborativas en educación obligatoria: la visión
del alumnado
Carmen Pereira Domínguez y Manuela Raposo Rivas 179
Educando para una ciudadanía digital responsable
Diana Priegue Caamaño 187
BLOQUE III
Las Competencias de los Profesionales de la Educación Hoy. La Transformación
de la Práctica Educativa
José Mª Asensio Aguilera, Isabel Álvarez Cánovas, Felipe Vega Mancera,
Teófilo Rodríguez Neira 193
Hipertextualidad, cognición y educación
Javier Argos y Pilar Ezquerra 215
Competencias ético-digitales: transversalidad y paradojas
Marta Burguet Arfelis y Maria Rosa Buxarrais Estrada 221
Replanteamiento en la formación de los docentes
Amparo Civila Salas 227
Apología de la docencia
María García Amilburu 231
La complejidad de competencias profesionales en el docente
Isabel García Molina y África Mª Cámara Estrella 235
ÍNDICE DE CONTENIDOS
VI Sociedad del Conocimiento y Educación
La necesidad de la formación del pensamiento crítico en la Sociedad del Conocimiento
Enrique Gervilla Castillo y Petra Mª Pérez Alonso-Geta 241
El perfil del maestro/a en la sociedad del siglo XXI: mediador e intérprete de la
realidad digital
Mª de las Mercedes Inda Caro y Mª del Carmen Rodríguez Menéndez 247
Las competencias de los profesionales de la educación hoy: una lectura desde el
pragmatismo de John Dewey
Gonzalo Jover 257
Los criterios para el acceso a la función docente y la formación del profesorado
en conocimientos y competencias
Miquel Martínez 263
Profesionalizar la enseñanza universitaria: oportunidades y desafíos del enfoque
por competencias
Luis Núñez Cubero y Clara Romero Pérez 269
Un estudio sobre las competencias docentes del profesorado desde la perspectiva
del alumnado
Cruz Pérez Pérez e Inmaculada López Francés 277
Competencia digital: la brecha entre lo que hay y lo que debería haber
Marta Ruiz Corbella, Miriam García Blanco y Alfonso Diestro Fernández 285
La competencia intercultural
Rafael Sáez Alonso 293
El derecho a la diferencia como encrucijada y competencia educativa intercultural
Eduardo Vila Merino 299
BLOQUE IV
Nuevos Modos de Aprendizaje en el Contexto de la Sociedad del Conocimiento
Joaquín García Carrasco., Bernardo Gargallo López, Andrés García Manzano,
Francesc Sánchez i Peris 305
La dimensión afectiva como proceso configurador de la arquitectura mental. Nuevos
modos de aprendizaje y elaboración del sentido de la propia identidad
Antonio Bernal Guerrero 341
Nuevas formas de aprender con y para las tecnologías «activantes»
María José Hernández Serrano 347
La fuerza lúdica del foro: palabra escrita y reflexión poética
Francisco Javier Jiménez Ríos 355
Parentalidad positiva: aprendizaje mediante entornos virtuales
Juan A. Rodríguez Hernández 361
Hacia una teoría de la educación para nuevos modos y nuevos contextos de aprendizaje
Julio Vera Vila 367
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Sociedad del Conocimiento y Educación VII
Sociedad del Conocimiento y Educación.
Presentación
La información, la comunicación, la educación y el conocimiento son
esenciales para la iniciativa, el progreso y el bienestar de las sociedades. A su
vez, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que potencian
esos cuatro conceptos, tienen inmensas repercusiones en prácticamente todas
las dimensiones de nuestras vidas. La capacidad de las tecnologías digitales
para superar o, en todo caso, reducir las consecuencias de muchos obstáculos
tradicionales, especialmente los que suponen el tiempo y la distancia, ha propiciado
que, por primera vez en la historia, el vasto potencial de estas tecnologías
sea utilizado por millones de personas en todo el mundo y en beneficio
de ellas.
En la Declaración de Principios de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Información (2003 y 2005) se señalaba que «debe promoverse el empleo de las
TIC a todos los niveles en la educación, la formación y el perfeccionamiento
de los recursos humanos… Los creadores, los editores y los productores,
así como los profesores, instructores, archivistas, bibliotecarios y alumnos
deberían desempeñar una función activa en la promoción de la sociedad de
la información…». Medidas especiales como la formación continua y de
adultos, la capacitación en otras disciplinas y el aprendizaje continuo, son
claves a la hora de beneficiarse de las nuevas posibilidades ofrecidas por
las!TIC para los empleos tradicionales, las profesiones liberales y las nuevas
profesiones.
En efecto, nos encontramos en la sociedad de la información, en la
sociedad red, en la sociedad del aprendizaje, en la sociedad del conocimiento.
Bien sabemos que a través de la información surge el conocimiento, una vez
que aquella ha dado significado a los datos, con el apoyo inexcusable de la
educación, de las experiencias previas
...