Taller Costa Rica
Enviado por juanjuarez • 13 de Marzo de 2014 • 962 Palabras (4 Páginas) • 276 Visitas
La educación ambiental ha tomado relevancia en Costa Rica por las nuevas propuestas
impulsadas por lo diferentes gobiernos de la nación en conjunto con el Ministerio de Educación Pública.
El presente artículo pretende promover el desarrollo de proyectos de educación ambiental en
instituciones de primaria y secundaria. Se enfatiza en la importancia de los temas transversales -en
particular el de Educación ambiental para el desarrollo sostenible- para el desarrollo integral de nuestros
estudiantes.
Se presenta los acontecimientos más relevantes alrededor del desarrollo del proyecto de
educación ambiental en el Colegio Isaac Martin, así como una serie de recomendaciones para
implementar este tipo de programas en las instituciones de enseñanza.
Palabras clave:
Educación ambiental, educación, ambiente, conservación, transversalidad, eje,
transversal, Costa Rica, José, Mena, currículum, colegio, secundaria, Isaac Martin,
proyecto, desarrollo, sostenible, sustentable.
La introducción de la transversalidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje
debe considerar las particularidades de la comunidad estudiantil y las características del
entorno para el logro de aprendizajes significativos. (Arce et al, 2005). La relevancia de
un aprendizaje para cualquier persona está estrechamente ligada con la practicidad que
encuentre en ella, en consecuencia para que un eje transversal sea significativo debe
ser cotidiano.
La forma de constatar la construcción de los aprendizajes es por medio del
análisis de competencias presentes en los estudiantes. Una competencia es el
conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite
un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones concretas de la vida personal
y social (Arce et al, 2005). Dichas competencias pueden evaluarse por medio de la
autoevaluación de los estudiantes y las apreciaciones del docente.
La cultura ambiental para el desarrollo sostenible tiene tres competencias por
desarrollar, las cuales son:
• Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la
realidad, en la resolución de problemas (ambientales, económicos, sociales,
políticos, éticos) de manera creativa y mediante actitudes, prácticas y valores
que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida.
• Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la
conservación, recuperación y protección del ambiente; identificando sus lX Congreso Nacional de Ciencias
Exploraciones fuera y dentro del aula
24 y 25 de agosto, 2007, Instituto Tecnológico de Costa Rica
Cartago, Costa Rica
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principales problemas y necesidades, generando y desarrollando alternativas de
solución, para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los demás y
al desarrollo sostenible.
• Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres
vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la
necesidad de interdependencia con el ambiente. (Arce et al, 2005).
La ejecución de proyectos de educación ambiental en las instituciones de
enseñanza básica y media permite formar personas con un criterio amplio en torno
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