Tecnología En Preescolar

Planteamiento del Problema

Hoy en día la evaluación educativa ocupa un lugar primordial en el sistema educativo, ya que se ha visto desde un enfoque formativo. Esto obliga a los docentes a actualizarse y estar abiertos al cambio de prácticas tradicionales.

En un primer momento parece una tarea difícil, pero si existe la disposición y apertura al cambio esto será posible, favoreciendo así a nuestra niñez mexicana.

La presente propuesta pedagógica busca clarificar y facilitar a la educadora el proceso de evaluación de sus alumnos.

Haciendo un acercamiento de manera general al tema de evaluación en el nivel de preescolar.

Para que su estudio sea viable y tenga un impacto real, se busca realizar una investigación sobre diferentes estrategias que nos permita facilitar el proceso de evaluación que ayude al docente a conocer los alcances y beneficios de implementar la evaluación, como herramienta que permite identificar los procesos por los que pasan los niños para lograr la adquisición de nuevos aprendizajes, así como sus dificultades y necesidades.

La Reforma Integral de la Educación Básica, tiene como primordial objetivo la articulación de la educación básica en donde el enfoque formativo de la evaluación se ve como el principal agente para mejorar los tres niveles educativos que integran la educación Básica.

"La evaluación de los aprendizajes es un tema complejo que refiere a una práctica social anclada en un contexto, que impacta de múltiples maneras en los distintos actores involucrados: alumnos, docentes, instituciones educativas, padres. La evaluación formativa es una evaluación significativa, en la medida en que procura contribuir a la mejora de los aprendizajes de los alumnos y al aumento de la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. El alumno deviene, así, centro de la evaluación, receptor y partícipe activo de los procesos de retroalimentación, monitoreo y autorregulación de sus aprendizajes" (Anijovich, 2010)

La evaluación es un tema que en la actualidad es frecuente escuchar en el ámbito educativo. Sabiendo que, dicha temática en años anteriores era retomada como un mero trámite y requisito administrativo dentro del sistema escolar. Sin embargo diversos investigadores han aportado una gama de información relevante y productiva para los docentes en práctica.

Además, la evaluación ha permitido llegar a la profesionalización y la puesta en práctica por muchos agentes. Y ha influido desde un salón de clases, hasta los programas escolares de la educación básica. Es gracias a las teorías actuales y vanguardistas de algunos autores que se ha recurrido a la modificación y mejora tanto del curriculum, la metodología, los enfoques evaluativos y las ideas de lo que verdaderamente es funcional o no.

Es importante recalcar que los docentes juegan un papel importante en cuanto a las novedades de la evaluación, debe de existir una apertura y disposición para la actualización y no una actitud renuente al cambio.

La evaluación desde el enfoque formativo es una nueva propuesta manejada por autores, programas y acuerdos de la educación, pues este enfoque pretende hacer de la evaluación un proceso a lo largo del desarrollo del alumno, y no sólo enfocarse a la evaluación sumativa que se refiere exclusivamente a los resultados o productos finales de los alumnos.

Según el acuerdo 592 y su apartado

“evaluar para aprender” menciona a grandes rasgos lo que es la evaluación: El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que estos logren los aprendizajes establecidos en el plan y los programas de estudio. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios, brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades y educativas, en distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. (S.E.P, 2011)

En la educación preescolar, la evaluación tiene como referente los aprendizajes esperados establecidos dentro de las competencias de cada campo por favorecer. Estos orientan el trabajo de la educadora para saber en qué aspectos centrar su atención y observación, con la finalidad de adquirir información suficiente sobre lo que el niño manifiesta a lo largo de su proceso.

Muchas son las características que presenta una evaluación formativa, y son necesarias tomarlas en cuenta al momento de aplicar la evaluación.

Pero es el docente quien tiene que buscar las estrategias para llevar registros de evaluación en donde se vean de manera más objetiva los avances de los niños para así poder modificar la práctica e intervención con sus alumnos.

Pensando en facilitar el proceso de evaluación se ha pensado diseñar una serie instrumentos acordes al nivel de preescolar que ayuden al docente a facilitar el proceso de evaluación.

Esta problematica sera abordada en el grupo de 3º B del Jardín de Niños José Heliodoro Bravo ubicado en el municipio de San Ignacio Cerro Gordo, pueblo pequeño que se constituyó como el municipio número 125 del estado de Jalisco el 1 de Enero del año 2007, luego de que el 4 de diciembre del 2003 el congreso del Estado aprobará que se constituyera como tal por cubrir los requisitos que marca la constitución Jalisciense.

Tiene una superficie 228.01 kilómetros cuadrados, se localiza en el centro oriente del Estado de Jalisco, limita al norte con San Miguel el Alto; al sur con Atotonilco el Alto; al este con Arandas; y al oeste con Tepatitlán de Morelos. Anteriormente pertenecía al municipio de Arandas, Jalisco.

Pensando en que la evaluación no sólo va enfocada a valorar los aprendizajes de los alumnos, sino que se extiende a valorizar de manera integral todos los aspectos de la educación preescolar, me hago el siguiente cuestionamiento:

Elaboración del marco histórico y contextual

Durante las últimas décadas se han visualizado diferentes modelos de evaluación, la gran variedad de metodologías nos da una idea de la complejidad de la evaluación, pensando que evaluar es un proceso subjetivo que

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