Tecnologías Aplicadas A La Información

PROGRAMA: TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA INFORMACIÓN

Informática

El libro se compone de varas secciones que facilitan la labor docente en el aula y fomentar la adquisición de competencias en los alumnos. Además, posee un enfoque teórico, metodológico y pedagógico constructivista, con un manejo adecuado de los niveles de enseñanza.

 Descriptivo: manejo teórico de los temas.

 Metodológico: forma circular de exposición de los temas

 Epistemológico: nivel de saber que se desea obtener en los estudiantes (comprensivo y reflexivo).

 Didáctico: tipo de actividades diseñadas (pedagógica constructivista).

Historia de las Computadoras

Teoría

Practica

De competencia o actitudinal

Windows

Teoría

Practica

De competencia o actitudinal

Word

Teoría

Practica

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Excel

Teoría

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Power Point

Teoría

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De competencia o actitudinal

Modelos de Aprendizaje en Psicología

La psicología constituye una disciplina que estudia las características y peculiaridades inherentes al ser humano, pero los Modelos de Aprendizaje en psicología, en este semestre estableceremos una posible separación de los tres elementos que la constituye, psicología, ideología y ciencia, como una arma critica epistémica mostrando así, el edificio construido y habitado por la psicología, careciendo de cimientos científicos desmoronándose al ponerla a prueba de solidez, en una frase en donde la psicología académica es simplemente ideológica, conclusión demoledora pero necesaria, estableciendo así los siguientes esquemas:

Por lo antes expuesto y considerando el presente programa la construcción de cuatro unidades básicas siendo las siguientes:

1. el objetivo de la psicología

2. los métodos de la psicología

3. los métodos de una explicación psicológica

4. y por ultimo y no menos importante las funciones de la psicología.

Derivado de lo anterior:

considero que al termino del semestre el estudiante con plena conciencia de su participación a lo largo del devenir del tiempo, deberá realizar reflexiones antes de aprender y adquirir sus conocimientos de aprendizaje, permitiéndose así comprender a la psicología como ciencia, desde diferentes matices como coogeneradores de conocimientos ideológicos, psicológicos y científicos, reflexiones constantes sobre el papel que juega la universidad, y las relaciones con su medio, todo esto en función del próximo profesionista, entendiendo así y para si los objetivos de aprendizaje que requiere.

Propósitos generales:

1. integrar al alumno una noción clara de la psicología

2. desarrollar su capacidad crítica, con una visión interdisciplinaria de atención en la solución de los problemas o fenómenos que se le presenten en el devenir del tiempo.

3. señalar las relaciones que la actividad científica tiene con la sociedad.

4. desplegar habilidades en la utilización de elementos científicos y técnicos que demande la sociedad.

5. por último establecer una relación de alumnos con la práctica social de las disciplinas a fin de orientar su definición profesional.

De lo anterior se desprende, que se evaluara la constitución de las diferentes corrientes y escuelas psicológicas contemporáneas, en cuanto a su validez en los cuerpos teóricos, en lo relativo a su desdoblamiento técnico, en la estructura y superestructura de una formación social históricamente determinada.

Objetivo general:

Contenidos temáticos.

Todos los Capítulos del presente Libro.

Por último la forma de evaluar el semestre se encuentra contenido en la siguiente manera en la aplicación de tres exámenes, la participación como compromiso en el proceso aprendizaje y por ultimo un trabajo final que podrá entregarse por escrito donde contenga en síntesis todos y cada uno del contenido temático expuesto. Mismas que se revisaran los borradores al final después de haber impartido dicho conocimiento, al final se entregara en diskette o en CD, o vía internet a mi correo electrónico carrill53@hotmail.com, o USB donde en este instrumento solamente se encuentre el documento como se estableció en grupo el documento no en distintos archivos o por escrito, este trabajo será entregado una semana antes de que termine el semestre según calendario de s. e. g. para ser revisado en horario de clases, cuando sea por datos informáticos la fecha en que fue enviado el documento se tomara el día y la hora de entrega, determinando de la siguiente manera los porcentajes como se indican abajo, mismos que fueron establecidos por el mismo grupo, quedando de la siguiente manera:

Exámenes (3) = 30 puntos porcentuales

Participación= 20 puntos porcentuales

Trabajo final= 50 puntos porcentuales

T O T A L 100 %

Bibliografía:

Diplomado:

Elaboración de Documentos

Mediante Herramientas de Cómputo

Unidad I al IV

Libro Electrónico Modelos de Aprendizaje.

M. en C. Enrique Carrillo Gutiérrez

Editorial Unidad Académica de Psicología U. A. G.

El presente programa fue elaborado para la materia de Tecnologías Aplicadas de Información, por:

Docente: M. en C. Enrique Carrillo Gutiérrez

Acapulco, Gro. a 23 de Agosto del. 2010

INTRODUCCION

La psicología constituye una disciplina que estudia las características en el ser humano. Por lo que debemos entender que el aprendizaje se encuentra en un plano superior. Por lo que en este semestre con los adelantos mas recientes en lo que a aprendizaje se refiere, los lineamientos básicos académicos. Tener conocimientos básicos en modelos y sistemas en psicología, como bases neurofisiológicas de conducta, en la adquisición de los contenidos se requiere hábitos de lectura, capacidad de comprensión, análisis y síntesis, razonamiento lógico, atención y retención, responsabilidad, respeto, motivación, expresión oral, reflexión y juicio crítico.

Metodología didáctica: donde el ser humano construye un conocimiento a su medida que permita dar soluciones a los problemas que sean, capitalizando así experiencia.

Evaluación: desde el punto didáctico-critico que señale las apreciaciones o juicios sobre el trabajo académico grupal donde muestre la calificación, es decir, la asignación a las actividades académicas realizadas durante el semestre escolar, cabe citar a JEAN PIAGET, que nos legó un concepto de análisis indicándonos que es un proceso continuo y permanente en el cual el alumno construye en el conocimiento a partir de su propia experiencia en la que establecen relaciones mentales entre los conocimientos nuevos y anteriores, donde el maestro es un facilitador del aprendizaje, por lo cual se establece evaluar exámenes, participación y trabajo final, donde el alumno indique la proporción de un 100%.

PROLOGO:

Aprender es la más universal de las actividades del hombre, pero sistematizar tal actividad para optimizar tal actividad, es ya condición de progreso individual y cultural.

El estudio de la naturaleza del aprendizaje, las secuencias y las características de sus procesos, son substanciales para tal optimización. Precisamente por lo universal de la actividad de aprender, su estudio presenta vastas extensiones que abarcan todo el conocimiento relacionado con el estudio del hombre. Las condiciones materiales de existencia, las influencias culturales, las tradiciones y todo el universo en el que el hombre se encuentra inmerso, influyen en actos y hechos educativos íntimamente ligados a su actividad de aprender. Aprendizaje: una aventura intelectual, título de esta obra encuadrada dentro de una serie denominada Comunicación y Métodos de Estudio, presenta una panorámica excelente de los conocimientos básicos para entender y mejorar los procesos del aprendizaje. Por sus páginas desfilan escuelas de tendencias, con la brevedad que exige toda panorámica y con la claridad y efectos motivantes que invita a la profundización de planteamientos y clasificaciones.

Al continuar la serie, extenderá los horizontes de la comunicación haciendo aplicaciones de las teorías a problemas y situaciones prácticas del aprendizaje cristalizado en métodos de estudio. Esta asignatura ha sido creada, pensando en la problemática del elemento estudioso de las aulas de la Enseñanza Superior, Universitarias o Tecnológicas.

El estudiante, ese personaje pintoresco, alrededor del cual se tejen leyendas y se acumulan cargos, las más de las veces gratuitos, representa potencialmente el futuro conductor del destino de nuestro país. Esa es nuestra inquietud. Esa es nuestra responsabilidad.

Llega a nuestro tutelaje docente, carente de hábitos de estudio, con más urgencia por acreditar materias que por una ingenua actitud de adquisición de conocimientos, de desarrollo de habilidades de investigación, y menos aún, de capacidad de

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