Técnicas e Instrumentos de investigación

DOCTORADO EN EDUCACIÓN[pic 1]

Técnicas e Instrumentos de investigación^[1]

Research Techniques and Instruments

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José Francisco Razo Luján

Doctor Venancio Velasco Cano

RESUMEN

Un buen instrumento determina en gran medida la calidad de la información, siendo esta la base para las etapas subsiguientes y para los resultados.  Desde el inicio de la investigación se hace necesario decidir sobre el enfoque a utilizar, lo que determina las características de todo el estudio. Para la elección y desarrollo del instrumento se debe tomar en cuenta todos los momentos anteriores de la investigación.  La metodología utilizada en la recolección de datos debe estar acorde con el enfoque teórico conceptual que se ha desarrollado en el resto del estudio. Al momento de definir cómo se va a abordar la recolección de los datos, se debe definir el tipo de información requerida, este articulo tiene la finalidad de auxiliar el lector sobre las diferentes técnicas de investigación.

Palabras Clave

Instrumentos, entrevista, observación investigación, cuestionario.

ABSTRACT

A good instrument largely determines the quality of the information, this being the basis for the subsequent stages and for the results. From the beginning of the research, it is necessary to decide on the approach to use, which determines the characteristics of the entire study. For the choice and development of the instrument, all the previous moments of the investigation must be taken into account. The methodology used in data collection must be in accordance with the conceptual theoretical approach that has been developed in the rest of the study. At the time of defining how the data collection is going to be approached, the type of information required must be defined, this article has the purpose of helping the reader on the different research techniques.

Keywords

Instruments, interview, research observation, questionnaire.

INTRODUCCIÓN

“La problemática al momento de la recolección de datos en la realización de los trabajos de investigación se centra en la construcción de los instrumentos a emplear con esta finalidad, de manera que permitan recabar información válida y confiable. Porque el valor de un estudio depende de que esta información refleje lo más fidedignamente el evento investigado, dándole una base real para obtener un producto investigativo de calidad” (Corral, 2009, p. 229).

Este articulo tiene la finalidad de auxiliarle con información relevante sobre la diversidad de técnicas e instrumentos de recolección de datos que apoyan el trabajo de campo, para que pueda decidir cuál o cuáles son los más convenientes para el proyecto de investigación que está realizando e incluirlos en el guion metodológico.

Este divido en seis apartados:

1. Elementos básicos para seleccionar las técnicas e instrumentos de recolección de datos en la investigación.
2. Requisitos básicos de un instrumento de investigación.
3. Aspectos que se deben evitar para no afectar la confiabilidad y validez en los instrumentos.
4. Procedimiento general para la construcción o selección de un instrumento de recolección de datos.
5. Tipos de instrumentos de recolección de datos: cuestionario, la observación, la entrevista.
6. Consideraciones finales.

DESARROLLO

I. Elementos básicos para seleccionar las técnicas e instrumentos de recolección de datos en la investigación.

Iniciaremos con la siguiente pregunta: ¿Con base en qué elementos selecciono las técnicas e instrumentos de investigación?

El Dr. Byrd en la cápsula “El guion metodológico”, menciona que una vez que planteamos la pregunta de investigación; surge el problema de ¿Cómo contestarla?, es este sentido, la elección de las técnicas e instrumentos de recolección de información de nuestra investigación, deben estar inherentemente ligados a dar respuesta a la pregunta central y las preguntas específicas que nos planteamos (Byrd, 2013).

Metafóricamente podemos decir que las técnicas e instrumentos constituyen un puente para responder la o las preguntas de investigación planteadas.

Por su parte Marcelo M. Gómez (2006), vincula la recolección de datos con el proceso de medición de los conceptos que se plantearon en la pregunta de investigación y define la medición en las ciencias como: “el proceso de registrar conceptos abstractos a través de referentes empíricos, mediante un plan explícito y organizado, para poder clasificar los datos obtenidos, en función del concepto que el investigador tiene...” (p. 115).

Como podemos observar el guion metodológico que menciona el Dr. Byrd es el “plan explícito y organizado” al que hace referencia el metodólogo Gómez (2006, p. 58). Un ejemplo de medición en las ciencias exactas es más objetivo y fácil, pues lo ejecuta a través de instrumentos como termómetros, balanzas, calibres, entre otros.

Pero nuestros objetos de estudio se encuentran en las ciencias sociales, por ello exponemos a continuación un ejemplo: Si en una investigación, pretendemos medir o caracterizar la violencia en un cierto grupo de personas, Marcelo Gómez (2006), menciona que sería a través de agresiones verbales gritos, amenazas, insultos y/o agresiones físicas empujones, golpes, etcétera.

Relacionado también con la violencia, pero específicamente de género; el Instituto Politécnico Nacional realizó una investigación en el año 2009 y como producto de la misma, propuso un medidor de violencia denominado Violentómetro; mismo que le compartimos.

El violentómetro es un instrumento que permite advertir sobre el grado de violencia del que puede ser víctima, algún miembro de la pareja o ambos.

Se divide en 3 niveles diferenciados por colores de acuerdo con lo que los especialistas nombraron como “la escala de violencia”. Los siguientes son los focos rojos o alertas:

Nivel 1. ¡Ten cuidado! La violencia aumentará.

Nivel 2. ¡Reacciona! No te dejes destruir.

Nivel 3. ¡Necesitas ayuda profesional!

Estos niveles, se acompañan de acciones específicas que conforme avanzan, intensifican los colores de los distintos niveles. Las manifestaciones de violencia mostradas en el violentómetro, NO son necesariamente consecutivas, sino que se pueden experimentar de forma intercalada.

Como podemos ver, el investigador social fundamenta y define, con base en sus estudios, los conceptos que investiga y construye sus instrumentos de recolección de datos.

Otro elemento importante para seleccionar las técnicas e instrumentos de investigación es el enfoque y el tipo de investigación que definimos en la unidad anterior, recordemos que nuestra investigación puede ser de enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto.

Cuando el enfoque es cuantitativo de manera dominante; lo que buscamos registrar son cantidades, porcentajes, frecuencias, lo que significa que está relacionado con el conteo de las variables investigadas. Por ejemplo porcentaje de alumnos aprobados y reprobados.

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Cuando el enfoque es cuantitativo de manera dominante, lo que se desea registrar es la comunicación que se establezca entre la unidad de análisis y el investigador, por lo que los instrumentos de recolección de datos se basan en la naturalidad y fluidez de dicha comunicación.

Cuando el enfoque es mixto se busca un equilibrio entre los datos cualitativos y los cuantitativos.

II. Requisitos básicos de un instrumento de investigación

Confiabilidad y validez

Confiabilidad

Según Marcelo Gómez (2006), la confiabilidad en los instrumentos de investigación se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales. Un ejemplo en las ciencias exactas sería el uso de una báscula bien calibrada para pesar el sujeto u objeto de la investigación. En las ciencias sociales la confiabilidad se obtiene llevando a cabo pruebas piloto; antes de comenzar la recolección definitiva de los datos y verificando que el instrumento permita obtener resultados similares en condiciones similares.

Validez

Yadira Corral afirma que “la validez de un instrumento consiste en que mida lo que tiene que medir“(Corral, 2009, p. 230). Asimismo, propone el siguiente formato para verificar la validez:

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Para profundizar en este tema de la confiabilidad y la validez en los instrumentos de investigación, puede consultar el artículo de Yadira Corral, mismo que se encuentra en La Mochila del Investigador.

III. Aspectos que se deben evitar para no afectar la confiabilidad y validez de los instrumentos (Gómez, 2006, p. 60-61):

1. No planear e improvisar; el no considerar los elementos descritos en el aspecto II de esta presentación, así como el no revisar en investigaciones anteriores similares para contar con referentes sobre las formas como se indagó el problema y ciertas variables.

2. Utilizar instrumentos desarrollados para otros contextos y situaciones diferentes en cuanto a cultura y tiempo.

3. El instrumento es incongruente con respecto a la población a la que va dirigido, como por ejemplo el lenguaje, edad, conocimientos, nivel educativo; por citar sólo algunos factores.

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