A3U1 Didáctica general

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La didáctica.

En el presente, se hace un resumen relacionado con la didáctica, “Notas en relación con la didáctica”en Didáctica, aportes para una polémica, 2ª edición, Reí, Argentina, 1992. En el se destaca el objeto de estudio de la didáctica, su campo de trabajo, la problemática en la que se encuentra inmersa, desarrollo histórico y los métodos de investigación

A pesar de los avances que ha experimentado el campo de la educación, todavía nos encontramos lejos de un desarrollo del campo teórico en la misma.

En el caso de la didácta, la dinámica instrumental se encuentra fuera de sitio, ante el desarrollo de técnicas derivadas de la psicología, “en este punto la relación didáctica-psicología ha perdido su posibilidad de equilibrio y tiende hacia el dominio de la dimensión psicológica”(Díaz Barriga, 1992).  Este punto sólo ha logrado que se prive el desarrollo de esta disciplina en el conocimiento didáctico.

Las metodologías de enseñanza responden a proyectos sociales y al momento histórico en el que se llevan a cabo. Estos procesos sociales establecen formas de presión para que las escuelas se ajusten a un momento histórico en particular.

Notas en relación con la didáctica. Una revisión. De sus problemas actuales.

Existen un conjunto de saberes deformados sobre la didáctica, se ha devaluado, se considera un conocimiento sin fundamento, innecesario. Y por otra parte, igualmente deformado, se considera que ya se sabe sobre la didáctica, cuando en realidad sólo se vulgariza. El pensar que ciertos objetos; juguetes o libros “son didácticos”, sin quedar claro, qué lo hace didáctico, sin que quede claro que cualidad lo hace daidáctico.

Determinaciones sociohistóricas en el pensamiento didáctico.

Uno de los obtáculos que obstaculiza la conceptualización y entendimiento de la didáctica, es que se sigue orientando a la estructuración del trabajo en el aula; la forma de enseñar, alternativas para la participación del estudiante, etc., y no a la reflexión conceptual de la misma.”De aquí este carácter instrumental de la didáctica, su silencio respecto a los fines de la educación que son aceptados como supuestos in cuestionados  o condiciones preexistentes”(Seelingman,M.T, 1975).

En el caso de Latinoamérica, la evolución social responde a las políticas globales de desarrollo , por las que se ha optado por una modernización de sociedad y de sistemas  educativos. Esto no hace más que demostrar que el papel de la didáctica queda de lado, frente a la adopción de la tecnología educativa, como instrumento, y como expresión de la pedagogía industrial.

En la actualidad de la didáctica se impone una revisión de los planteamientos a lo largo de su desarrollo, como una forma de construir un análisis que permita la correcta conceptualización, así como la ejecución de la misma.

El ámbito ignorado de la educación.

En la actualidad el ámbito ignorado de la educación, la didáctica, frente a la que tienen otros saberes pedagógicos es evidente. Esto obedece a que existen ciertos factores, como ya leímos, de orden político-económico, como factores descicivos del rumbo educativo que tomarán. Por tanto podemos decir que :

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