ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA

Análisis de una secuencia didáctica

En la estructura de la secuencia didáctica del bloque II incluida en la Guía del maestro para el campo formativo: desarrollo personal y para la convivencia de cuarto grado, se incluyen tres momentos que son actividades de inicio, actividades de desarrollo y actividades de cierre.

En esta secuencia mencionada se nota la congruencia de los aprendizajes esperados con los productos, pero no se menciona explícitamente la competencia a desarrollar.

Los aprendizajes esperados de dicha secuencia se pueden relacionar fácilmente con las competencias y los aprendizajes esperados de otras asignaturas, asi como también, con otros campos formativos.

En cada uno de los apartados entre las actividades de inicio, desarrollo y cierre se dan a conocer los avances y dificultades que pueden presentar los alumnos. En las actividades de inicio se plantea una situación problemática cotidiana para el alumno, para que este mismo la pueda enfrentar y encontrar posibles soluciones. En las de desarrollo se promueven la investigación y el análisis de distintos contextos y situaciones, para asi poder brindar puntos de vista diferentes. En las actividades de cierre se elabora el producto final, tomando en cuenta la culminación y los logros de los aprendizajes esperados

En dicha secuencia, se consideran y se fomentan cada uno de los principios pedagógicos , reflexionando en cada momento que lo fundamental en la elaboración de la planificación sea el alumno y sus procesos de aprendizaje, así como también, se generan ambientes de aprendizajes óptimos en donde se favorece el aprendizaje significativo, la autonomía, el trabajo colaborativo y estimulando la integración, la diversidad y la convivencia respetuosa.

Secuencia didáctica:

Asignatura: Formación cívica y ética y educación artística

Aprendizajes esperados:

Formación cívica y ética

• Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable.

• Analiza experiencias en las que se implica la justicia en el ambiente escolar.

Educación artística

• Lee un texto teatral considerado el carácter de los personajes.

Competencias

• Manejo de resolución de conflictos.

• Competencia artística y cultural

Productos:

• Diagnostica que ocurre cuando aprendemos a controlar nuestras emociones

• Escenificar dos consecuencias a partir de nuestros actos frente a los acuerdos tomados

• Investigar en el libro de conocer nuestra constitución sobre las acciones permitidas a las no permitidas en nuestro país.

Actividad de inicio:

Sesión 1

1.- se le pedirá al alumno que lea de manera individual una situación y responda algunas preguntas:

2.- comenten con el grupo sus respuestas y debatan sobre cual es la manera mas correcta para solucionar los conflictos y llegar a acuerdos.

3.- el docente explicara la importancia de dar cauce a sus emociones de enojo.

Actividades de desarrollo:

Sesión 2

1.- en parejas los alumnos deberán completar la siguiente tabla:

hecho Acuerdo no cumplido Posible conflicto

El equipo de fútbol de David jugara hoy y el dejo las playeras en su casa.

Laura se comprometió a llevar los juegos para el convivio y no lo hizo.

Actividad de cierre

Sesión 3

Cada equipo pasara frente al grupo para representar su guion teatral y comentar los resultados de este ejercicio.

Evaluación:

Se llevara a cabo un registro grupal de las observaciones en cuanto a la modificación de conductas agresivas o de enojo de los alumnos.

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