Analisis De Una Secuencia Didactica

SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA PRIMARIA “__________________________”

TERCER GRADO CICLO ESCOLAR 20011-2012

SEMANA DEL 23 DE ENERO AL 27 DE ENERO DE 2012

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. PERIODO DE TIEMPO UNA SEMANA

PROYECTO 1 Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés.

PROPÓSITO DEL PROYECTO Realizar una entrevista para publicarla en el periódico mural de la escuela

APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.

 Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.

 Recupera información a partir de entrevistas.

 Respeta turnos de intervención en un diálogo.

TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación

 Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.

 Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. Preguntas cerradas).

Propiedades y tipos de textos

 Características y función de las entrevistas.

Aspectos sintácticos y semánticos

 Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación).

ESTÁNDARES CURRICULARES

Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.

Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.

Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Toma notas de una exposición oral.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales.

INTERVENCIÓN DOCENTE Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.

Ayudarlos a centrarse en las etapas particulares de la producción de textos, como la planeación y corrección, y a usar estrategias específicas durante la lectura, por ejemplo, realizar inferencias, crear o comprobar hipótesis, entre otras.

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO

ACTIVIDADES

INICIO

• Contesten las preguntas de manera grupal, relacionándolos con aspectos de una entrevista por ejemplo: • ¿Has escuchado o leído alguna entrevista? • ¿A quién se entrevistaba? • ¿Para qué sirve el guión de la entrevista? • ¿Cómo determinarían las preguntas que incluirá en el guión de una entrevista? • ¿Qué diferencias existen entre el reporte directo y el indirecto? • ¿Qué características tiene una carta formal?

• Comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias.

• Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un médico, hecha por un alumno de cuarto grado. Analizar la entrevista por medio de preguntas pág. 71. Conocer cuáles son y que características tienen las Entrevistas orales y escritas

DESARROLLO

• Analizar una entrevista a través de un guion para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema “la cocción y descomposición de alimentos” Con el análisis del tema de Ciencias Naturales elaborar un cuadro sinóptico. Pág. 72

• Seleccionar un tema y alguna persona a entrevistar para ampliar el tema. Contestar y apoyarse en el recuadro pág. 72

• Conocer el tipo de preguntas que existen en una entrevista: abiertas y cerradas y

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