ARTICULACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS

DIPLOMADO EN ARTICULACIÓN DE LAS TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Manuel José Restrepo Triana

71.760044

MÓDULO DE GESTIÓN ESCOLAR E INCORPORACIÓN DE TIC

Alejandro Lopera Vélez

- Asesor –

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

MEDELLIN

2009

ARTICULACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Y ARGUMENTATIVA EN ESTUDIANTES DE 11º DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALVERNIA.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALVERNIA

MEDELLIN

2009

Documento Avance del Módulo

1. DENOMINACIÓN O TÍTULO DEL PROYECTO:

ARTICULACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Y ARGUMENTATIVA EN ESTUDIANTES DE 11º, DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALVERNIA.

2. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO:

2.1 Nombre de los docentes participantes:

- Manuel José Restrepo Triana (Docente de Lengua Castellana y estudiante del diplomado).

- Patricia Vargas (Docente de informática).

2.2 Identidad de la Institución:

CÓDIGO DANE 305001004854

ESTABLECIMIENTO Institución Educativa Alvernia

DIRECCION Calle 82C Nº 50C –120

TELEFONO 233 35 40 - 5731528

BARRIO Campo Valdés

NIT 8110272489

NUCLEO EDUCATIVO 0917

MUNICIPIO Medellín

2.3 Área: Lengua Castellana e Informática.

2.4 Número de estudiantes vinculados con el proyecto: 66 estudiantes de grado once.

2.5 Duración:

• Número de semanas de ejecución del proyecto: 54 semanas

• Fecha de Inicio: Septiembre 4 de 2009

• Fecha de finalización: Noviembre 30 de 2010

3. RESEÑA HISTÓRICA:

3.1 Aspectos histórico-culturales

La comunidad Alvernista está conformada por un grupo de personas que llevan el sello de las Hermanas Terciarias Capuchinas y de su fundador Luis Amigó y Ferrer. A pesar de ser personas en su mayoría de estratos 1 y 2 han ido incorporando a su vida los valores del respeto, la solidaridad, la responsabilidad, la justicia el orden y la tenacidad entre otros; así mismo valoran y aman la vida como seres que viven el evangelio y la pedagogía amigoniana. Las dificultades no obstaculizan su lucha, hacen ingentes esfuerzos por salir adelante en una comuna (la nororiental), donde no todo está a su favor. Unos padres de familia que miran la institución como la opción perfecta para hacer de sus hijas mujeres de bien y que confían plenamente en ella. (Nuestra institución casi nunca tiene cupos para ofrecer, diferentes a los de preescolar). Unas niñas que ingresan al preescolar ansiosas de crecer y lograr sus anhelos y sueños, así como lo hicieron sus madres y abuelas en la institución; igualmente ilusionadas por destacarse académica y disciplinariamente y alcanzar su grado Alvernista.

3.2 Origen:

No obstante estar cerca de la escuela San Juan Bosco de las Salesianas y un internado de las Siervas del Santísimo, con frecuencia se presentaban padres de familia solicitando la apertura de un Colegio. Para atender a las repetidas súplicas de los padres, se puso en funcionamiento el colegio con el fin de facilitar la educación, a quienes se les hacia imposible por diversos motivos enviarlos a otros colegios.

3.3 Fundación:

En febrero de 1954, Año Mariano, con motivo del centenario de la Proclamación del Dogma de la inmaculada Concepción, inspiradas por la santísima Virgen María, las Religiosas Terciarias Capuchinas fundan el “Colegio Alvernia” en honor a su patrono San Francisco de Asís, satisfaciendo los anhelos, peticiones y necesidades de la comunidad.

El 12 de Febrero se inician actividades con tres grupos de primaria (primero, segundo, tercero y cuarto), y con primero de bachillerato bajo la dirección de la Hna. Ana Joaquina de Sonsón. Las condiciones eran difíciles, faltaban aulas, sillas y recursos para trabajar, sin embargo la fe en Dios y la solidaridad de muchas personas permitieron avanzar y mejorar cada día, posibilitando una mejor calidad educativa.

En su comienzo, las profesoras fueron las Hermanas Elena de Yarumal, Cecilia María Bolívar, Virginia de Jericó, María Fabiola de Medellín y María de Yarumal.

En medio de la oración y la vida entregada de las Hermanas, la actividad escolar fue fluyendo y creciendo. En 1.958 asume la dirección la Hermana Socorro de Gómez Plata. Le recibe en 1.959 la Hermana Elena de Yarumal y se da al colegio la orientación “normalista”, elección que no tuvo eco en la población del sector. En 1.960 y bajo la dirección de la Hermana Clara Inés de Concordia, se vuelve al pensum de “bachillerato académico”, con licencia de funcionamiento de la gobernación de Antioquia; para ese entonces ya funcionaba la primaria completa y los grupos primero a tercero de Bachillerato.

En 1.964 crece el número de alumnas a 417, razón por la cual la gobernación expide la resolución Nº 2154 del 10 de Julio, resolución aprobatoria del ciclo de educación básica.

En 1.975, bajo la orientación de la Hermana Celina Ángel Trujillo y de acuerdo con el decreto 080 de 1.974 se brinda la orientación vocacional en “comercio y promoción social”.

Hacia el año 1.977, por múltiples dificultades económicas, toda la primaria empezó a ser oficial y el bachillerato privado. Hasta esta época se destacan algunos hechos curiosos: había hombres en los grados de primaria entre 1.954 y 1.958. Muchas niñas estudiaban internas; en 1.959 el colegio tenía servicio de buses del municipio. Creativamente avanzaba la vida en la casa Alvernia, había tuna, coro, capellanes que guiaban la vida espiritual de las alumnas y profesores, se hacían exámenes semestrales y finales, pues se consideraba la academia como algo sagrado en medio de las actividades lúdicas, religiosas y deportivas.

3. 4 UBICACIÓN

3.4.1 Aspecto Geográfico

La Institución Educativa Alvernia está localizada en la comuna Nororiental de la ciudad de Medellín, más concretamente en el barrio Campo Valdés, uno de los barrios situados al norte de la ciudad, cuya fundación y desarrollo social data desde 1930; todo era mangas y rastrojo hasta que en 1935 la firma Cock – Arango regaló terrenos para la construcción de la iglesia (del Calvario) y vendió lotes por módicos contados.

Se cree que la razón por la cual el barrio se llamó Campo Valdés es por haber sido un campo descubierto y por la primera construcción de renombre que hizo Don Eugenio Valdés.

3.4.2 Aspecto Socioeconómico

En general las necesidades básicas se satisfacen por los padres de familia y/o miembros encargados, los cuales le dan gran importancia a la educación básica, media y estudios superiores.

Los padres de familia son de clase social media y media baja, su preparación intelectual es irregular, sólo un dos por ciento (aprox.), tiene preparación académica completa; el 50% de la población de acudientes gana salario mínimo y los demás no tienen empleo o se dedican a empleos independientes.

“En el año de 1999 el colegio se oficializó” por la imposibilidad que tenían los padres de familia para pagar la pensión de estudios de sus hijas.

La institución continúa su labor sin tener ninguna ayuda económica de instituciones externas, la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín aporta para nómina del personal docente, directivos, docentes y personal de apoyo. Otro personal como la auxiliar de tesorería y el bibliotecólogo, se pagan con fondos de servicios educativos.

3.4.3 Aspecto Religioso

La mayoría de las alumnas profesan la fe católica que se fundamenta en los valores ético-morales impartidos desde la educación familiar y acentuada por la Institución a través de las diferentes áreas de estudio.

El área de Educación Ética, Moral y religiosa ha jugado un papel determinante en la formación de la fe, vida sacramental y amor a la Virgen María.

3.4.4 Aspecto Político

La Institución Educativa como generadora de procesos de innovación y cambio en la formación de las nuevas ciudadanas desarrolla a través del área de ciencias Sociales la autonomía, democracia, participación e identidad nacional y regional.

3.4.5 Aspecto Deportivo

Uno de los aspectos fuertes de la Institución es el deporte, razón por la cual Alvernia se ha convertido en club deportivo desde el que promueve, en convenio con el INDER, el porrismo como actividad central. Esta práctica deportiva ha generado muchos triunfos para la institución, hasta tal punto de convertir a Alvernia en el tetra campeón nacional de porrismo, con participación internacional durante los dos últimos años en el mundial de porrismo de Orlando Florida.

4. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

La tarea educativa que se realiza en la Institución Educativa Alvernia, está impulsada por el espíritu de Francisco de Asís y Luis Amigó, caracterizado por la sencillez, alegría, amor y clima de familia. Busca llevar a las jóvenes al recto y continuo desarrollo de la propia vida.

La Institución Educativa Alvernia al definir su Filosofía tiene en cuenta el Modelo Pedagógico

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