Act. 6 Proyecto Pedagogico Unadista

Introudccion. Con este trabajo se pretende consolidar toda la información adquirida en la lectura y esquemas realizados en el desarrollo de la guía presentada por la Universidad y desarrollada por cada estudiante. La idea es evidenciar las diferentes problemáticas que se presentan en todas las regiones de nuestro país, que si bien es cierto, difieren en los porcentajes o intensidad de afectación, en todas se presentan crisis económicas, comunitarias, salud, empleo, solidaridad, etc.

También se quiere hacer un paralelo y una reflexión comparativa entre los esquemas realizados de los capítulos 2, 3 y la historia de las cosas.

OBJETIVOS

 Comparar la comprensión e identificación de las teorías de la motivación por cada uno de los participantes de grupo

 Identificar las diferencias que hay entre las teorías de la motivación

 Realizar una comparación de las necesidades humanas en los diferentes sectores del país

 Realizar una sinopsis de los capítulos 2, 3 y con la historia de las cosas vistas en el video

1. CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE LA MOTIVACION

TEORIAS

DE CONTENIDO TEORIAS

DE PROCESO TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO DE MANFRED MAX - NEEF

PUNTOS COMUNES 1. Buscan satisfacer siempre las necesidades.

2. A medida que se van satisfacción las necesidades, van surgiendo otras.

3.Las necesidades insatisfechas influyen en el comportamiento

4. Se busca la autorrealización y el reconocimiento dentro de una sociedad.

5. Las relaciones interpersonales se dan más en forma de colaboración que de competencia 1.Es muy importante el reconocimiento que los demás tengan de sus esfuerzos

2. Su motivación esta movida por estímulos y percepciones

3. Busca el equilibrio entre lo que hace y lo que se le reconoce

4. buscan lograr un objetivo

5. El medio ambiente influye en las actuar del individuo. 1. Satisfacen necesidades humanas

2. Se da la interacción con los demás, la vida en sociedad.

3. Se clasifican las necesidades de acuerdo su criterio.

PUNTOS CONTRARIOS 2. 1.Clasifican de manera diferente las necesidades

3. 2. McClelland dice que hay personas que se preocupan más por influir en los demás que por su propio rendimiento

4. 3. Buscan las causas de la motivación

5. 6. 1. Para Skinner el medio ambiente, conformado por la cultura, la familia y los grupos son muy influyentes en la personalidad de cada individuo.

7. 2. Buscan dar razón a la pregunta ¿Cómo se motiva a la persona? 8. 1.Lo más importante es el ser no el tener

9. 2.La satisfacción de unas necesidades, bloquean otras.

10. 3. Clasifica las satisfacciones

11. 4. La satisfacción no es solo personal sino colectiva.

CONCEPTOS EXCLUSIVOS 12. 1-Tres aspectos esenciales en el desarrollo de la motivación: La relación, la interacción y las de crecimiento o de trascendencia de las personas 13. 1. Resultado de tres factores: Valencia, expectativa, instrumentalidad 14. 1. El desarrollo humano es integral

CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA TEORIA 15. En la cotidianidad de cada individuo desde que nace 16. Grupo de personas que se interrelacionan en un trabajo, en el estudio o en la sociedad en general 17. Abarca al individuo de una manera más integral. No solo consigo mismo sino con la sociedad que lo rodea

2. Necesidades Humanas Fundamentales de Max-Nef

SER TENER HACER ESTAR

SUBSISTENCIA

Los sistemas de salud son muy escasos y la atención deficiente. Las condiciones nutricionales no son las mejores. El desempleo es un factor muy marcado, se el empleo informar Por las condiciones de desempleo

PROTECCION

Debido al desempleo y falta de educación se ve la delincuencia Se ve poco el ahorro debido a que se consigue el sustento diario Las personas no proyectan su futuro por lo tanto viven el día a día. Entorno vital, entorno social, morada

AFECTO

La falta de educación y cultura se ve reflejada en la falta de tolerancia y la violencia Se ve muy descompuesto el núcleo familiar ya que se han perdido los valores No se cuidan las cosas que nos rodean, porque se cree que como no cuesta o porque no son mías…. Se ve mucho la violencia intrafamiliar o existen muchas madres solteras

ENTENDIMIENTO

No se tiene la conciencia de las cosas que se hacen, se actúa más impulsos No existen Políticas que le permitan a los niños y jóvenes acceder a una educación de calidad Nos hemos convertido en personas mediocres y perezosas para acceder al conocimiento Mucha gente no tiene acceso a la educación superior por su precario situación económica

PARTICIPACION

Se ha creído y se ha educado a los niños con la idea de que el trabajo es lo más importante En la medida que la gente tiene que conseguir el sustento diario se hace más responsable El dialogo es algo que se ha perdido porque se actúa antes de pensar y razonar

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