Actividades Para Trabajar Con fábulas

Trabajo Final Prácticas delLenguaje 1Segundo cuatrimestre del 2011Cátedra: ArtesiAlumna: Grisel Benítez

La fábula:

La fábula es un relato breve, y puede estar escrita en prosa o en verso. Sus personajes songeneralmente animales con características humanas, y el relato deja una enseñanza omoraleja, que por lo general es explícita, aunque puede ser implícita.La fábula, de sostenida vigencia es capaz de interesar a un amplio público de todas las edades,es una de las formas literarias más antiguas que existen. Desde tiempos muy remotos loshombres han contado y recontado estas historias breves, compuestas en verso o en prosa,protagonizada muy a menudo por animales, pero también por árboles y plantas, por cosasinanimadas y en algunas oportunidades por personas (aunque ellas aparece por lo general,como tipos más que como individuos: un avaro, un mentiroso, un pobre, un rico, etc.).Históricamente se ha recurrido a las fábulas, con la finalidad de educar y divertir, de reflejarcon nitidez defectos y virtudes, representando de manera satírica y aleccionadora diversosaspectos de la conducta individual y social. Mostrando ejemplos que es conveniente evitar oimitar, transmitiendo advertencias y reflexiones provechosas sobre la vida humana.La fábula bien lograda encierra un lección vital que se comunica por la vía de la ficción, muchasveces con el apoyo de la musicalidad del verso y del ingenio y la gracia del humor, uno de losmedios más eficaces para inducir a observar con sentido crítico la realidad, propia o ajena, parahacer pensar.La fábula no disimula sus propósitos, manifiesta franca y abiertamente su intención didáctica,su pretensión de influir sobre el oyente o lector, con la contundencia de su brevedad, susencillez, y su gracia. La transparencia de la ficción alegórica, la concisión cargada de sentido,el equilibrio entre la imagen y la idea que por medio de ella se transmite, son algunas de lasrazones de la eficacia de las fábulas, en las que se logra una armoniosa conjunción de loestético y lo pedagógico.La fábula ha recorrido el mundo entero, se ha desarrollado en casi todas las culturas. Sutrayectoria va de Oriente a Occidente, del viejo mundo al nuevo, y a lo largo de sus caminos esposible reencontrar una y otra vez, análogos temas, motivos y personajes, recreados pordiversos pueblos en variadas formas.Se cree que la fábula nació en la India. En realidad, en sus orígenes pertenece al patrimoniofolklórico de todos los pueblos; se puede suponer que surgió más o menos paralelamente enmuchos de ellos y que luego estuvo expuesta a mutuas influencias e imitaciones. De todosmodos, los apólogos nacidos en la India, tienen un especial interés por ofrecernos las másantiguas muestras de algunos relatos que reaparecen en el folklore de pueblos muy distintos yalejados entre sí. Difundidos entre persas, árabes y hebreos, llegaron a la Europa medieval yse extendieron, principalmente por medio de versiones castellanas y latinas, por las literaturasoccidentales. También la fábula grecolatina tuvo una gran propagación en la Edad Media, tantoen latín como en lenguas romances y germánicas. Ambas corrientes fabulísticas, la de origenoriental y la de procedencia griega, fusionada o no, continuaron más tarde su viaje por elmundo y nutrieron la creación literaria oral y escrita de muchos países.

En la fábula se destaca el apego a la tradición, que se advierte en la tendencia de muchosfabulistas a retomar los asuntos tratados por sus antecesores, con mayor o menor fidelidad,según los casos, sin demasiada preocupación por la originalidad. A través de los siglos fuerontransmitiendo la experiencia vital y artística de los antepasados, repitiendo un mensaje enparte imitado y en parte recreado, adaptado a distintos ambientes y circunstancias, a diferentesformas de expresión.La fábula tuvo momentos de apogeo, en la historia de la humanidad (fue extraordinaria sudifusión en la Edad Media y también suscitó gran interés en el siglo XVII), y en otros momentosfue desacreditada y algo olvidada (sobre todo a partir del Romanticismo, que desdeñó todaforma de literatura didáctica), pero siempre se vuelve a ella. Su singular perduración, sucapacidad para mantenerse viva y renovarse al cabo de tantos siglo, nos estimulan a releer yrecontar las viejas fábulas, compartiéndolas entre grandes y chicos, y a conocer algunas de lasnuevas que se siguen creando actualmente, aunando tradición y originalidad.

Texto de María de los Angeles Serrano, compiladora de “Caminos de la Fábula”.

María de los Angeles Serrano nació en Buenos Aires en 1944. Es doctora en Letras y desde1975 se ha dedicado a investigar la historia de la literatura infantil argentina, inicialmente comobecaria del Conicet y, años más tarde, con el apoyo de una beca del Fondo Nacional de lasArtes. Estudió y recopiló la obra para niños de Enrique Banch publicada en La Prensa (1928-1939), de la cual dio a conocer hasta ahora dos volúmenes: Para contar al hermanito y Cuentospara sonreír y pensar (Guadalupe) Publicó

Voces de infancia, Poesía argentina para los chicos,Caminos de la fábula, Antología de fábulas,

entre otros.

Fundamentación de la presente secuencia didáctica:

Sólo se aprende a escribir, escribiendo, y a leer, leyendo. Teniendo en cuenta esta afirmación,es fundamental ofrecer al niño en formación escolar la mayor cantidad y variedad de contactocon textos de diferentes géneros para interesarse activamente por la literatura.La realización de esta propuesta surge a partir de la intención de instalar las prácticas delectura y escritura, desarrollar en los alumnos el placer de leer y la posibilidad de expresarse enforma escrita respetando normativas y compartiendo con los demás sus producciones yopiniones.La presente propuesta de secuencia didáctica está pensada para niños de tercer grado. Elgénero elegido es fábula, dado que los niños se interesan particularmente en historias queinvolucran buenos y malos, héroes y villanos, y más aún teniendo en cuenta que el género sebasa fundamentalmente en la participación de animales que toman características humanas,que transportan al niño a un mundo en el que todo es posible.Mediante la propuesta se pretende generar situaciones de intercambio que permitan realizar elejercicio de escuchar al otro, expresar ideas propias y valorar las de otros niños comoenriquecedoras.La secuencia presente aspira a promover la escritura, en tanto herramienta de comunicación,ajustándose a las formas convencionales de escritura propias del género. Pretende tambiénofrecer la posibilidad al niño de aprehender un género literario milenario, que con sus distintosmatices

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