Actividades de preescolar Expresión y apreciación artísticas
Enviado por marthazcenteno • 17 de Mayo de 2017 • Trabajos • 3.501 Palabras (15 Páginas) • 1.272 Visitas
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas
Aspecto: Expresión y apreciación visual.
Competencia que se favorece:
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje esperado:
• Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
Materiales:
Cartoncillo, lápices, periódico, pegamento blanco y pintura vinilica.
Situación de aprendizaje: ¿Cómo es la naturaleza?
Inicio ★ Pregunta a los niños acerca de los sonidos, los colores, las formas y los olores de la naturaleza que los rodean; por ejemplo: “¿De qué color son los arboles, el cielo, la tierra? .Como huelen? .Como se oyen?”
Desarrollo:
★ Trasládate con ellos a un espacio abierto, donde puedan observar la naturaleza. Sugiéreles que se pongan cómodos (sentados, acostados o como deseen) y que en silencio observen todo lo que les rodea: tierra, plantas, arboles, piedras, insectos, el cielo, las nubes, los pájaros; que escuchen los distintos sonidos naturales; que sientan las texturas (de los troncos, las piedras, la tierra, las flores), y que perciban los olores, los colores y la temperatura.
★ Regresen al aula y pídeles que se sienten de manera que todos se vean entre sí.
Cierre: Dialoguen sobre su experiencia y realiza preguntas que les permitan manifestar sus sensaciones y emociones sobre lo que observaron: “.Que vieron, olieron y tocaron? .Como era? .Que sintieron? .Que fue lo que más les gusto?, .por qué?”. Solicítales que cada uno dibuje aquello que más le gusto. Organiza el reparto de materiales para dibujar y proponles utilizar la técnica del papel mojado (ver Cuadro 1) para que desarrollen sus trabajos.
★ Durante el proceso, alienta el trabajo de los niños. Hazles sugerencias acerca del color y las combinaciones que podrían utilizar. Plantéales algunas preguntas como: “Lo que están dibujando, .es lo que más les gusto? .Que sienten? .Que les recuerda? .A quien les gustaría mostrarle su dibujo?”
★ Apóyales para que anoten en una ficha su nombre, el nombre de su obra y la fecha.
★ Indícales que formen parejas y que presenten sus creaciones mutuamente. Explícales que deben comentar que dibujaron, como se llama su dibujo y porque lo hicieron.
★ Invítalos a pegar sus obras alrededor del salón. Comenta con ellos: “.Como representaron en sus obras los sonidos, los olores y otras sensaciones? .Lograron dibujar lo que más les gusto? .Que sintieron al hacerlo?”
Actividades complementarias o variantes de la actividad:
Proponer a los niños que se observen a sí mismos, que toquen su cuerpo mientras escuchan música relajante y que identifiquen como son su cara, su cuerpo, su cabello, el color de su piel, la forma y el tamaño de sus ojos. Después, pregúntales: “.Que sienten cuando se tocan? .Que les gusta más de sí mismos? .A quien se parecen de su familia?” Luego, invítalos a dibujarse y usar todos los colores y combinaciones posibles (o simplemente los que más les gusten). Al final, mientras colocan sus dibujos con nombre alrededor del salón, rescata sus emociones y sensaciones al tocarse, dibujarse y “darse color”.
Cuadro 1
Técnica del papel mojado
Materiales: periódico en trozos pequeños, agua, pegamento blanco y pintura vinilica.
Procedimiento: pon a remojar los trozos de periódico en un recipiente con agua, al menos por un día. Elimina el exceso de agua, agrega pegamento blanco y revuelve. La masilla que se obtiene se extiende sobre los dibujos, se deja secar y luego se pinta con pintura vinilica.
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas
Aspecto: Expresión y apreciación visual.
Competencia que se favorece: • Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.
Aprendizaje esperado: Los niños observan obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversan sobre los detalles que llaman su atención y porque.
Materiales:
Computadora, cañón (o reproductor de DVD y televisión), el video Sala maya - Museo Nacional de Antropología, (
Situación de aprendizaje
★ Organiza al grupo de modo que puedan dialogar tranquilamente. Pregúntales si creen que mucho antes de que sus abuelos nacieran, existían personas en México. Propicia que escuchen y comenten las opiniones. De manera general, coméntales acerca de alguna cultura prehispánica.
★ Coloca en el centro del salón una escultura o representación arquitectónica maya (también pueden ser una o varias imágenes). Llévala oculta dentro de una caja o envuelta para que nadie la vea. Es el objeto misterioso que los niños deberán descubrir.
★ Pregúntales si sospechan que tienes escondido en la caja. Dales algunas pistas con mímica y algunos sonidos que les permitan imaginar de qué objeto se trata. Diles “Frio” si están lejos o “Caliente” cuando se aproximan a la respuesta correcta, pero sin darla.
★ Anúnciales que proyectaras un video en el que aparece una imagen semejante al objeto misterioso. Invítalos a escuchar y ver con atención para que traten de identificarlo con base en las pistas que les diste, y además descubran quienes lo elaboraron y que otras cosas hacían.
★ Comenta con los niños lo que ven, que se imaginan que hacían las personas que vivían ahí, que piezas del museo les gustan y porque, como creen que se llamen y que creen que están representando.
★ Al terminar la proyección pregúntales: “.Cual es el objeto misterioso? .De quienes se habla en el video? .Que mas hicieron?”
★ Aclara las dudas o imprecisiones que hayan señalado los niños. Explícales que fue un pueblo que hábito nuestro país hace mucho tiempo; menciona algunos rasgos muy generales de los escultores mayas.3
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