Expresión y apreciación artísticas

YO DIBUJARE UN…………………..

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas.

COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

APRENDIZAJE ESPERADO: Inventa historias a partir de una melodía escuchada.

DESARROLLO: Se pedirá a los niños que se recuesten la cabeza sobre su mesa, posteriormente se pondrá música para lograr que los niños adquieran un poco de tranquilidad (3 min), después se les presentara material como: colores, pintura, acuarelas, crayolas, cartulina, diamantina, etc. cuando comenten que un dibujo se les pedirá que realicen uno de acuerdo a lo que hayan sentido o imaginado al escuchar la música al terminar pasaran a exponerlo a sus compañeros y entre todos formaran una historia.

TIEMPO: 30min

MATERIAL: grabadora, música, colores, pintura, acuarelas, crayolas, cartulina, diamantina, etc.

VARIABLE: Bailar con una mascada.

HABIA UNA VEZ………..

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

DESARROLLO:

Leer a los niños el cuento “El patito feo” una vez concluida la lectura abrir un espacio para que los niños comenten ¿Qué sentimiento les ha provocado? Organizar a los niños para que comenten con respecto al tema central o problemática principal que se plantea en el cuento. Por ejemplo: ¿Por qué crees que los animales de la granja se reían del patito feo?, ¿Por qué crees que todos pensaban que los otros patitos eran bonitos?, es importante que los niños den su punto de vista y sus argumentos ya que por medio de ello los niños dan cuenta de sus propios sentimientos y necesidades.

TIEMPO: 20min

MATERIAL: cuento

VARIABLE: Que los niños cuenten una experiencia propia.

I

MI NOMBRE ES………..

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

DESARROLLO:

Los niños llevaran etiquetas de diversos productos, después compararan las letras describiendo similitudes y diferencias, para después pegarlas en una hoja e identificar las letras que son igual a las de su nombre, las encerrarán en un círculo. Una vez terminada la actividad se sentarán en el suelo para jugar al rey pide pero en este caso se utilizaran tarjetas con los nombres de todos los niños. EJEMPLO: El rey pide el nombre de…… CAMILA y así sucesivamente hasta terminar de nombrarlos a todos.

TIEMPO: 30min

MATERIAL: etiquetas de productos, hojas, resistol, tarjetas de los nombres de todos los niños.

VARIABLE: Utilizar el nombre móvil y otras palabras ya recortadas.

BUSCANDO MÍ NOMBRE

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: lenguaje escrito

Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados: Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Desarrollo

1. Preguntar a los niños si conocen su nombre completo.

2. Invitarlos a demostrar que saben su nombre mediante un juego e

Invitarlos a hacer un juego.

3. Organizarlos fuera del aula, de pie, distribuidos por el espacio del patio de la escuela.

4. Previamente, escribir el nombre de cada niño en 3 tarjetas, y colocarlas

revueltas a lo largo del piso, de manera que al dar la indicación, los alumnos busquen y junten sus 3 tarjetas.

5. Gana el niño que primero termine de juntar las tarjetas con su nombre.

Materiales: Tarjetas con los nombres completos de los niños (tres para cada quien).

Tiempo: 10 minutos

Espacio: Patio

BAILANDO POR NIVELES

Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: expresión y apreciación musical

Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías

Aprendizajes esperados: Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales

Desarrollo

• Organizar a los niños de pie distribuidos por el espacio del aula.

• Dar indicaciones de bailar al ritmo de la música y cuando suene el Silbato, todos deben bailar en el primer nivel (abajo), si el silbato suena dos veces seguidas, bailar en el segundo nivel (en medio), y si suena tres veces seguidas, bailar en el tercer nivel (saltando).Los niños deben seguir siempre el ritmo de la música y el nivel indicado.

• Hacer comentarios acerca de las ideas y sentimientos que surgen de la actividad.

• Hacer las preguntas de los elementos para la reflexión.

Material: Cd y grabadora, aula, silbato.

Tiempo: 20 minutos

ADIVINANZA

CAMPO DE FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

ASPECTO: Lenguaje oral.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes

DESARROLLO: Les comentare a los niños que antes de comenzar la actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de círculo, pues vamos a compartir las adivinanzas que trajimos de casa, la educadora empezará la actividad poniendo de ejemplo su adivinanza para que los niños traten de descifrar de qué se trata.

Los niños compartirán uno a uno la adivinanza que se les dejó de tarea, el resto del grupo tratará de interpretarla.

TIEMPO: 25 minutos

MATERIALES: Grupo, aula, adivinanzas traídas de casa.

LAS SOMBRAS

CAMPO: Pensamiento matemático.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Reconoce y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre los objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: La educadora les dirá a los niños que llevarán a cabo la actividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionara si saben lo que es la sombra, les dirá que van a trabajar en grupo, participando todos.

DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habrá imágenes de esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetos son esas sombras. Para que comprendan mejor explicará que todos tenemos una sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarán uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.

CIERRE: La educadora dirá a los niños una explicación del por qué se presentan las sombras, cuestionará a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿se les hizo divertida?

RECURSOS: Dos juegos iguales formados por cuerpos geométricos de diferentes tamaños y formas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Logra relacionar objetos con su sombra.

• Reconoce características de los objetos.

• Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos.

¿QUIEN SE COMIO LOS DULCES?

CAMPO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Numero.

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, iguala r, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza estrategias de conteo (organización en filas, señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etc.) Y sobre conteo (contar a partir de un número dado de una colección).

RECURSOS: dulces

TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

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