Además de la escuela, la familia y comunidad, ¿cómo aprenden los niños?.

[pic 1]

CURSO NIVELACIÓN PARA ASPIRANTES AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

“CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS”

COHEN, DOROTHY

1997

Ensayo del tema: “Además del hogar, la escuela y la comunidad”.

Maestro: Adrián Del Real Moya.

Alumna: Sayra Gpe. Saucedo Trinidad.

Durango, Dgo., Mayo de 2016

INTRODUCCIÓN

Es de suma importancia el conocimiento del niño en todos sus ámbitos, ya que tanto padres de familia como docentes requieren de estar informados de lo que ocurre en las diferentes facetas del desarrollo del niño, ya que esto nos da una visión integradora de su aprendizaje.

Los padres de familia tienen un papel fundamental en el proceso de adquisición de conocimiento del niño, ya que ellos son la primera fuente de aprendizaje, sin embargo no sólo de ellos aprenden, sino también lo hacen del medio en el que se desenvuelven, de todo aquello que lo rodea, de los medios de comunicación, de la tecnología; y hoy en día tenemos niños estimulados a más temprana edad debido a la sociedad interactuante con estas nuevas herramientas tecno-comunicativas que generan experiencias tan significativas.

Por otro lado, también se encuentran otros aspectos que son inherentes al proceso de enseñanza-aprendizaje, en los que podemos destacar el papel de lo emocional, social, diferencias culturales e individuales, las actitudes, el interés, el ritmo personal de cada individuo para este proceso y su tiempo evolutivo; es decir en las escuelas no tenemos una homogeneidad de alumnos, por el contrario día a día atendemos a la diversidad y por ende nuestra forma de actuar como docente requiere ser cada día innovadora recordando ésta multiculturalidad dentro del aula ya que dichos factores también intervienen como motor de lo intelectual.

Existe una condición necesaria en la que los padres de familia y profesores sean respetuosos de sí mismos, autónomos y que se encuentren satisfechos de su integridad personal, ya que sólo así se podrá infundir o inculcar a los niños el respeto y la aceptación de sí mismos, la autonomía y satisfacción por sus logros hecho que impactará en manera determinante en su formación académica y para la vida.

ADEMÁS DEL HOGAR, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

Dentro de las instituciones educativas, sabemos que los padres de familia  pueden colaborar de manera significativa en el proceso de aprendizaje de los niños, sin embargo existen otros escenarios dentro de las escuelas, en donde se califican los desempeños y logros de los alumnos, es aquí donde la evaluación en el aula hace su aparición y es concebida como una herramienta potencial al servicio de la mejora de los aprendizaje de los estudiantes, recordando que no sólo un número descifra que tanto se ha adquirido, sino que debemos tomar en cuenta los aspectos formativos que llevan al alumno a los mejores aprendizajes, los que son para la vida. Sin embargo los resultados de las pruebas nos indican la falta de motivación e interés del niño, de sus actitudes hacia el éxito o fracaso, de los criterios impuestos y repudiados por ellos mismos, de sus sentimientos hacia la autoridad, de su resistencia al aprendizaje y de sus temores, pero entonces entendemos que todo influye para el aprendizaje.

Tomando en cuenta que tanto la escuela como el hogar están profundamente obligados con los procesos formativos del niño, por tal motivo, es importante realizarse entrevistas antes de que ya hallan sucedido las cosas, antes de cualquier indicio de un problema para así poder tener un conocimiento de la situación del alumno y en dado caso de que se presenten dificultades dejar el camino abierto para un  intercambio continuo de intereses mutuos que permitirá que el hogar y la escuela aborden juntos las causas, sin culpa ni recriminación de ninguna de las partes.

Estas entrevistas entre padres y maestros deben ser tan frecuentes como se necesiten, accesibles y abiertas en un clima de armonía, de ahí que los padres tienen el derecho de comprender lo que sucede con sus hijos en la escuela y los maestros estarán de ésta manera comprometidos y obligados a proporcionar esa información sin perjuicio alguno. De ello se derivará un mejor conocimiento por parte del docente y así podrá brindar una atención centrada en las necesidades del alumno, por tal motivo esta comunicación que se permea dentro de las entrevistas, sólo puede ser en interés del niño y no será posible sin la confianza mutua entre padres y maestros. Aquí nace un vínculo con función de red de apoyo para el alumno: “padres de familia – alumno – docente” y la relación existente dentro de ésta triada es trascendental para el desarrollo académico, social y emocional del educando.

...