Analisis Curricular e Institucional y política

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Dimensión de análisis:

Curricular e Institucional y política

Definición del problema de investigación:

El entramado histórico y curricular dentro del cual adquiere sentido la acción significativa escolar

Pregunta de investigación:

¿Cuál es la organización metodológica que caracteriza a la institución en sus diferentes campos?

Objetivos de investigación:

Indagar sobre las diferentes dimensiones que intervienen en la vida diaria de la institución.

Conocer de qué forma se administran los recursos en el aula.

Conocer las estrategias didácticas utilizadas o los diversos enfoques metodológicos aplicados en ella.

Delimitación del referente empírico:

• Recorrido y observación del contexto de ubicación del colegio secundario: Edificio escolar – Barrio.

El edificio de *SMAL* está localizado en un área urbana, en la calle Francisco de Aguirre entre las calles España y Aristóbulo del Valle, todas ellas pavimentadas lo que las hace meramente transitables. Posee semáforos en una de sus intersecciones y los alumnos generalmente cuentan con vehículos particulares para asistir como bicicletas, motocicletas y autos, otros optan por transportes escolares brindados por demás ciudadanos y simplemente otros optan por ir caminando. Cuenta con los servicios públicos de agua potable y luz.

Al ahondar más nos percatamos con que cuenta con dos sectores: El primero es el sector de las modalidades divididas por Humanidades y Ciencias Sociales, Naturales: Salud y ambiente y Economía y gestión de las Organizaciones, poseen un amplio patio donde se encuentra el mástil, en el cual se izan cuatro banderas: Bandera Nacional, Bandera Provincial, Bandera Papal y Bandera de la Ciudad. Tienen su respectivo baño para varones y para mujeres con una división de manera en la que quede separado uno de otro, ambos baños cuentan con los servicios necesarios, las paredes y el piso son de concreto, de igual manera el techado, cuenta con un gran espejo  y cabe decir que el ordenanza se encarga de mantenerlos constantemente limpios.

Saliendo de este sector por un pasillo exterior nos encontramos con que poseen una biblioteca con amplia cantidad de libros y una fotocopiadora para toda la institución que no siempre está disponible y en la habitación contigua se encuentra el Quiosco con dos ordenanzas a su cargo.

Siguiendo por el pasillo y doblando hacia nuestra izquierda nos encontramos con el sector de “los más pequeños”, lo que antiguamente se llamaba EGB, que cuenta con sus respectivos baños, en las mismas condiciones que el sector de las modalidades. También nos percatamos de que a los bordes de este sector hay bancos con maderas recicladas para que los alumnos al estar en el recreo puedan ir y compartir algo ahí.

En este sector trasero se encuentran varias salas compartidas por ambos sectores como lo son la sala de computación, una capilla, un segundo piso donde se encuentran la sala de proyecciones, un laboratorio, una antigua radio y un sector de recreación, cada sala con supervisión de su respectivo profesor.

A parte de las salas, también encontramos en este sector dos canchas de básquet (una de ellas se puede utilizar también para vóley) y una cancha de fútbol

Algunos negocios que se encuentran cerca como verdulerías, mecánicos, farmacias o distribuidoras son ordenados y no interfieren con el curso de las clases, fuera de las casas de esta comunidad no hay mucha basura y la vegetación es controlada, poseen árboles en canteros medianos aunque hay un terreno baldío donde la maleza es abundante, su infraestructura es muy buena y hay casas en remodelación.

Los actores que se van a hacer presentes en este trabajo de campo van a ser los directivos, los profesores, los alumnos, los padres y el personal de mantenimiento.

Los escenarios que se van a poner en puesta van a ser el entorno escolar, el plantel educativo, los diferentes patios escolares, los salones de clases.

Las unidades de observación específicas van a ser el ritual de iniciación del día, el dictado de clases por el profesor *ZIG* en dos diferentes salones, y un tema significativo a ahondar en las entrevistas más adelante va a ser la planificación curricular.

• Instrumentos de investigación:

• Los datos serán recogidos de una fuente primaria gracias a la experiencia directa de asistir al lugar a observar las clases, la misma observación se realizó (Citando a Bertely Bousquets) de manera participativa: “A mi juicio, el etnógrafo es observador porque no interviene de modo directo en el desenvolvimiento natural de los sucesos. Su función es participativa porque su presencia modifica lo que sucede en el espacio observado”, con el objetivo de indagar sobre la organización curricular y otras instituciones educativas como la familia.
• Los instrumentos principales a tener en cuenta van a ser la observación y registro de las clases, las entrevistas y las encuestas estructuradas, aparte se recogió el material brindado por el docente como las planificaciones, libro de temas o carpetas de actividades y la captura de fotografías con su respectivo permiso. También va a contar con impresiones generales (necesidades, expectativas o propuestas).
• Inscripciones ampliadas y definitivas después de haber tomado las notas de campo (primeras inscripciones, inferencias factuales y conjeturas).

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