Apropiacion De La Cultura Escolar

Según Jimeno sacristán la función social de la escuela está representada a parir de dos corrientes que es la incorporación al trabajo y la formación por lo cual el maestro es el responsable de entender, provocar y facilitar la reconstrucción de los conocimientos actitudes valores y pautas de equilibrio pero en la práctica los naciones de lo que debería ser la función social de la escuela se pierden un poco de vista, es así que en el salón de tercer grado grupo “B” de la Escuela Primaria “Emiliano Zapata” me pude percate de un caso en particular en donde la maestra titular esta en un proceso de jubilación y al maestra interina ha tenido pocos días para conocer a los alumnos entonces solo se limita a llevar a cabo las actividades que la maestra ha dejado, por lo cual el acercamiento a los intereses de los niños los ha dejado un ocio de lado además al conocer el grupo no sabe que tanto tiempo tardan los estudiante en la realización de las actividades por lo cual se ve en la necesidad de poner actividades para aquellos niños que acaban demasiado rápido.

Tal como lo dice Guillermo Michel “aprender a aprender” constituye un requisito imprescindible para el desarrollo personal y de la sociedad y es por ello que se debe de tener en cuenta la evolución de este de los alumnos pues desde un punto pedagógico y psicológico la educación debe representar un reto por medio del cual el alumno podrá alcanzar los estándares que las nuevas sociedades le exigen para poder desenvolverse de manera práctica en la sociedad y siendo que las actividades que realizan en clase son poco profundas los alumnos solo se limitan realizarlas.

“Parece que el cambio es la solución a los problemas, el antídoto contra el inmovilismo y la pasividad” (Hargreaves, 1999, citado por Mercado, p. 158) pero en un sistema educativo plagado de de deficiencias, carencias y contradicciones lo único que se puede hacer los maestros es tratar de adecuar de la mejor manera los estándares curriculares que se pretenden alcanzar es así que en el aula donde estaba no se contaba con instalación eléctrica lo que origino que la maestra dejara un tema incompleto pues planeo pasarle a los alumnos unos videos para que comprendieran la importancia de los diferentes ecosistemas del país entonces la maestra se tuvo que limitar a pedir imágenes o hacer que los alumnos dibujaran los animales que conocen en cada una de las regiones.

“Los saberes son pluriculturales, históricos y socialmente construidos” (Mercado, 207, p. 211) por lo cual los alumnos tenían una manera muy propia de relacionarse ,los unos con los otros que también generaba un ambiente un tanto pesado y agresivo a la hora del receso pues los alumnos más grandes molestaban a los más pequeños y “pocas veces nos detenemos a pensar en lo que requiere el otro, nos hemos acostumbrado a enseñar solo en primera persona,” (Luis Not,1992, citado por Mercado, p. 249) y dejamos de lado los gustos, intereses y necesidades de los niños y no les preguntamos a cerca de nada y es entonces que regresando de la hora del receso los niños no muestran interés por hacer las cosas y pensamos que es por flojera, por ellos si no tomamos en cuenta todos los factores que afectan al niño el ambiente dentro del aula se hace muy pesado y no le permite al estudiante sacar todo su potencial por ello “es necesario trascender y romper un modelo tradicional, ya que el aprendizaje está en todas partes” (Rosa María torres ,1999, citado por Mercado,p.21) ) y el maestro se debe de encargar de buscar estrategias que le permitan tener a los alumnos en constante movimiento no solo físico sino mental; por ello uno de los puntos esenciales que se deben considerar dentro de la práctica profesional de todo maestro es la diversificación de escenarios, tal como lo dice Duarte, pues estos deben

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