Articulación Maternal/Infantes

PROYECTO INSTITUCIONAL

“ARTICULACION ENTRE JARDIN MATERNAL y JARDIN DE INFANTES “

NATURALEZA DEL PROYECTO

Dada la continuidad que la mayoría de los niños de las salas de dos años tendrán en la institución en el ciclo lectivo siguiente, surge la necesidad institucional de revisar propósitos y contenidos del ciclo maternal, para que los mismos sean punto de partida para la primera sección del jardín de infantes.

A través de una profunda comunicación entre los actores, se espera favorecer la puesta en común de los aprendizajes básicos en las áreas y la continuidad metodológica y de mayor integración de los alumnos entre un ciclo y otro del Nivel inicial.

FUNDAMENTO

El sistema educativo se halla organizado en niveles de enseñanza que tienen orígenes e historias diversas y que a lo largo del tiempo han adquirido rasgos e identidad propios (…) se subdivide en diversos tramos, pero el proceso de aprendizaje de una persona mantiene una continuidad vital a la que la organización escolar le impone “cortes” desde una lógica exterior al proceso de aprendizaje, esta es una condición propia de la enseñanza en contextos institucionales, la articulación desde esta perspectiva responde a la necesidad de que esta lógica institucional (externa) no conspire contra el proceso (interno) de aprendizaje de cada persona.54

Pensar en la articulación como proceso implica considerar por un lado la unidad del sistema en cuanto a su tarea educativa pero por otro tener en cuenta la diversidad del mismo en relación con las condiciones, características, modalidades de funcionamiento institucional y los contextos socioculturales en los que se hallan insertas las instituciones.

La articulación supone una comunicación de doble vía, del jardín maternal al jardín de infantes y de este hacia aquel, que conlleve coincidencias (acuerdos) en cuanto a la concepción de escuela, de alumno, de comunidad educativa, de espacios, de tiempos…, así como en relación con la concepción de enseñanza y de aprendizaje.

En este sentido, considerando este doble proceso, es imprescindible que tanto los docentes de Jardín de Infantes como los docentes de Jardín Maternal conozcan los Diseños Curriculares de los ciclos que los anteceden y que los preceden, de este modo se tomará conocimiento de los propósitos de cada uno de los ciclos, de sus características generales, pero además se podrá profundizar en las cuestiones educativas respecto de los mismos.

Si bien esto no garantiza en sí mismo el proceso de articulación es el primer paso para respetar mutuamente las acciones pedagógicas y didácticas que tanto unos como otros realizan. La posibilidad de interiorizarse sobre las acciones del Jardín Maternal y las posibles propuestas hechas a los niños dará a los docentes del Jardín de Infantes una visión más completa y favorecerá la comprensión del sujeto de enseñanza que “reciben”, considerando las experiencias educativas previas de los niños que han iniciado su escolaridad a temprana edad.

Lo mismo ocurre con los docentes del primer ciclo del Nivel, quienes al interiorizarse sobre las posibilidades a desarrollar en el Jardín de Infantes podrán tener una visión más abarcativa y completa de la tarea educativa que ellos comienzan pero que de ningún modo concluye al terminar la sala de dos años.

Lo dicho complementa la articulación desde lo curricular dentro de las instituciones educativas ya que esta se hace posible a través de la participación en proyectos conjuntos, el uso de espacios físicos compartidos, la aplicación de criterios comunes para la distribución del tiempo que posibilite integraciones entre alumnos y docentes de ambos ciclos, tanto en el desarrollo de actividades de los niños como de los docentes.

Será necesario considerar los propósitos de la planificación, tener en cuenta las diferencias en los aprendizajes y la heterogeneidad en la adquisición de conocimientos por parte de los niños, los diversos puntos de partida en relación con los contenidos y los distintos ritmos de aprendizaje.

La articulación es un proceso interinstitucional que pone de manifiesto las fortalezas y debilidades de los dos ciclos del nivel, trabajar en relación con… y a partir de…favorecerá la conciencia mutua de pertenencia al mismo sistema educativo.

Propósitos Generales del Jardín Maternal

En relación con los niños:

• Valorar las individualidades respetando las historias personales, favoreciendo el desarrollo progresivo de la identidad, la autonomía y la pertenencia a la comunidad local.

• Propiciar el desarrollo de valores que reflejen la solidaridad, el cuidado de sí mismo y de los otros.

• Fomentar actitudes democráticas partiendo del diálogo y de la resolución compartida de los problemas.

• Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades individuales.

• Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices de los niños en relación con su propio cuerpo y con el entorno.

• Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa.

• Favorecer la exploración y el juego a través de propuestas que amplíen y complejicen los conocimientos de los niños.

• Propiciar la expresión y la comunicación a través de diferentes lenguajes (verbales y no verbales)

• Promover la salud de los niños, preocupándose por el cuidado

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