“Así soy yo...” Sala: “Amarilla” Edad: “4 años”

“Así soy yo…”[pic 1]

Sala: “Amarilla”

Edad: “4 años”

Tiempo aproximado: desde 04/04/2016 al 03/05/2016

Tiempo real:

Propósitos Generales:

• Desarrollar actitudes de confianza en sí mismo adquiriendo seguridad para actuar sentir y pensar.
• Disfrutar del juego y de trabajo individual y compartido.
• Conocer los ambientes de la institución.
• Que exprese sus sentimientos a través del juego.
• Que interactué con sus pares.
• Se integre a la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma.
• Que participe y disfrute de las actividades grupales.

Propósitos Específicos:

• Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo. Características, funciones.
• Conocer la identidad propia.
• Cuidar su cuerpo y el de los demás, adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia.
• Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, etc.).
• Conocer cuáles son las posibles cosas que puedo hacer con mi cuerpo.
• Diferenciar y reconocer algunas diferencias entre sexos.

Contenidos del N.A.P.

•  “La participación en conversaciones”
• “La resolución de situaciones cotidianas de modo autónomo.”
• “La producción plástica”
• “La participación de diferentes formatos de juego”
• “Disfrute de las posibilidades del juego”
• “La iniciación en el conocimiento y respeto de sí mismo.”

Contenidos del ESI

• La identificación de todas las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus características.
• Utilización de vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
• El conocimiento y adquisición  de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene y seguridad personal y de los otros

Contenidos

• El juego:

• El juego:

• Integración al grupo de pares
• Elaboración compartida y aceptación de normas pautas y limites

• Dramático:

• Anticipación de las diferentes escenas a dramatizar
• Organización del espacio de juego.

• Juego de construcción :

• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales
• Organización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

• El juego con reglas convencionales:

• Conocimiento de las reglas de juego
• Respeto por las reglas de juego
• Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.

• Desarrollos personales y sociales

• Conocimiento y cuidado del cuerpo:

• Identificación de las partes del cuerpo humano y algunas de sus características.
• Utilización de vocabulario correcto para nombrar adecuadamente las partes del cuerpo.
• Identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las que devienen del propio crecimiento de sus compañeros y compañeras.
• Cuidados de la salud

• Desarrollo de competencias y  habilidades psicosociales

• Expresión de sus emociones asociadas con el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones...

• Desarrollo de comportamientos de autoprotección

• Valoración, respeto y cuidado de la intimidad propia y de los otros
• Solicitud de ayuda ante situaciones que dañan a la propia persona o a otros.
• Reconocimiento de interacciones físicas inadecuadas con otras personas

• Alfabetización cultural

• El ambiente social, tecnológico y natural:

• Los grupos sociales

• Reconocimiento de los símbolos patrios

• La vida en la sociedad:

• Reconocimiento de los trabajos y profesiones que desempeñan las personas
• Las estaciones.

• Los objetos:

• Exploración de diferentes tipos de objetos
• Observación y clasificación de los objetos en función de sus características y de su uso y ubicación en la vida cotidiana.

• Los animales y las plantas:

• Reconocimiento de las características generales de los seres vivos.
• Respeto y cuidados por los seres vivos.
• Las estaciones.

• Practicas Matemáticas:

• Espacios y formas geométricas:

• Uso de relaciones espaciales.
• Identificación y desplazamientos de objetos según una posición relativa o con respecto a si mismos
• Experimentación de posiciones y utilización adecuada de los términos adelante, atrás, encima, debajo, cerca lejos, etc.

• Formas geométricas:

• Reconocimiento de algunas figuras: círculos, cuadrados y triángulos.

• Sistema de numeración y número:

• Distinción de las nociones: más grande y más pequeño en una serie ordenada.

• Medida

• Iniciarse en la comparación de medidas no convencionales.

• Prácticas del Lenguaje:

• Para las prácticas del lenguaje relacionadas con la oralidad

• La conversación espontánea
• Conversación mediatizada y no mediatizada.
• Participación en conversaciones respetando el turno (toma y cede de palabras)
• Reconocimientos de preguntas y órdenes
• La comprensión de consignas.
• Escucha atenta: escuchar para hacer.
• Adecuación de la información al tema u objeto de la conversación (hablar de un tema)
• NARRACION:

• Narración de historias reales y/o imaginarias. Cuento, mini cuento.
• Iniciación de hechos reales o imaginarios
• Renarración  de relatos breves leídos  reconstruyendo el orden de los episodios con ayuda del docente.
• Conversación acerca de los personajes de los cuentos.

• DESCRIPCIÓN

• Descripción de objetos y personas

• JUEGO TEATRAL

• Dramatización de poesías.

• JUEGOS CON MATERIAL SONORO

• Trabalenguas
• Juegos con entonaciones.

• Para las practicas del lenguaje relacionadas con la lectura y escritura

• Función social de la escritura

• Exploración, indagación acerca del para que se escribe en nuestra sociedad: para recordar.
• ESTRATEGIAS DE ESCRITURA:

• Iniciación en el reconocimiento de similitudes y/o      deferencias orales entre palabras y su relación con    similitudes y/o diferencias en la escritura, palabras cortas y largas, que empiezan o terminan con las mismas letras, con letras repetidas, etc.

• Función social de la lectura

• Elaboración de acuerdos grupales para el tratamiento y uso cuidadoso de los materiales de lectura.
• ESTRATEGIAS DE LECTURA:

• Lectura mediatizada
• Anticipación del contenido del texto a partir de los datos brindados por ilustraciones.
• Interpretación de la lectura: comentario, explicación, confrontación de opiniones, Renarración.
• Realización de actividades de pos-lectura: hablar, escribir, dibujar, dramatizar.
• Diferenciación de  las  partes del libro: tapa, contratapa,     titulo, índice, numeración de páginas.

• Para las prácticas del lenguaje relacionadas con la literatura.

• El libro de cuentos. La ilustración de los libros de cuentos
• Formación, organización y uso habitual de la biblioteca de la sala.

• Lenguajes artísticos

• Música

• Exploración sonora

• El reconocimiento y exploración de las posibilidades expresivas de la voz y el cuerpo
• Exploración de las posibilidades sonoras del cuerpo en la concreción de juegos musicales y sonoros
• Juegos sonoros y musicales utilizando grabaciones.

• La producción musical

• Interpretación de canciones con desplazamientos en el espacio.
• Canto utilizando voces diferentes, onomatopeyas, silbidos, chistidos y otros recursos vocales

• Contexto sociocultural

• Interpretación y aprendizaje de cancioneros: patrio, infantil.

• Educación visual

• Exploración y experimentación

• Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea, color, textura. Dactilopintura, plasticola de colores. Otras.

• Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional: técnicas de la forma oculta  (blanco sobre blanco y aguadas de colores). Collage, rasgados con las manos, recortes.
• Composición de formas: técnicas con tizas húmedas, lápices de cera y aguadas. Papel húmedo y fibras.
• Decoloraciones. Características básicas de color: técnicas de temperas y papeles: barriletes, afiche y deshechos.
• El color en formas tridimensionales: técnicas con temperas, cartulina.
• Texturas para el enriquecimiento de la propia producción en el espacio bidimensional y tridimensional: incisiones, grabados y adjunción de materiales diversos. Planchas de tergopol.

• Producción creativa

• Técnicas de estampado con sellos, temperas y tintas
• Modelado con plastilina, pastas de harina
• La escala: la dimensión de la obra y su relación con el entorno: murales grupales (papel afiche, diarios, cartones) técnicas de collage y pinturas directas.

• Contexto sociocultural

• Descripción de la propia producción y de la producida por otros niños

• Danza

• Producción

• Movimiento en el espacio: cerca-lejos; arriba-abajo; adelante-atrás: a un lado y al otro.

• Apreciación

• Percepción en el espacio: quietud y en movimiento.

• Contextualización

• El cuerpo: expresión y comunicación.
• Los estados anímicos. El gesto, el rostro, el movimiento del cuerpo.

Actividades

• Identificarán las partes del cuerpo  y señalarán a través de preguntas: ¿Dónde están las manos? ¿y las piernas? ¿y la cabeza?
• Explorarán los movimientos del cuerpo utilizando como referencia el cuerpo del compañero con el juego “el espejo”
• Analizarán acerca de las posibilidades de movimiento de las distintas partes del cuerpo con el juego “Baile de la estatua”
• Observarán las partes del cuerpo del compañero a partir del juego “Soy un Detective”; luego darán a conocer  sus ideas acerca de lo que vieron, las semejanzas o diferencias que encontraron.
• Adivinarán las diferentes texturas (rugoso, liso, áspero, suave) a través del tacto.
• Dialogarán acerca del cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades ¿Qué sucede si no cuidamos nuestro cuerpo? Si hace frio ¿Qué tenemos que hacer?, etc.
• Escucharán acerca del tema “prevención de enfermedades”.
• Observarán imágenes y dialogarán  sobre “Prevención de accidentes”  con preguntas establecidas: ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué les parece? ¿Por qué?, etc.
• Conversarán acerca del “día del animal”; sobre las mascotas y sus cuidados.
• Escucharán la historia de microbac la barrera de la piel y conversarán acerca de: ¿Quién es microbac? ¿Qué hace? ¿A dónde fue? ¿de qué está cubierto?, etc.
• Relacionarán el cuento con sus propias experiencias comentando: ¿Cómo cuidan la piel? ¿Por qué? ¿Qué se evita cuidándola?, etc.
• Secuenciarán el relato utilizando las apoyaturas visuales de la historia.
• A través de imágenes responderán adivinanzas.
• Memorizarán la poesía mi carita.
• Disfrutaran de los siguientes cuentos:

-“Sofía no comparte”

-“Los ojos vanidosos”

-“El rey que no sabía reír”

• Jugarán a “Valentina dice” teniendo en cuenta nociones básicas: arriba-abajo-salten, etc.
• Armarán un rompecabeza con un corte horizontal formando dos partes; en forma grupal e individual.
• Enumerarán sobre en la silueta del compañero cuantas piernas tiene, cuantos brazos, cuantas manos, etc.
• Nombrarán las partes del cuerpo que son pares; por ejemplo: ojos, orejas, manos, pies.
• Registrarán con una cinta de papel su altura  y pegaran en un afiche.
• Jugarán con diarios, realizando movimientos corporales a partir de consignas establecidas afirmando nociones básicas.
• Explorarán las características de un pañuelo con música de fondo.
• Trabajarán dactilopintura en cartón corrugado.
• Completarán las partes de un rostro con diferentes materiales: porotos, lanas, lápices, etc. para realizar por ejemplo: ojos, nariz, boca,etc.
• Pintarán una figura humana y luego recortaran para armarlo nuevamente (Rompecabeza un corte horizontal)
• Presentarán sus producciones a sus compañeros
• Observarán un rostro. Completarán y pintarán.
• Dibujarán el propio cuerpo mientras escuchan la canción “voy a dibujar mi cuerpo”.
• Escucharán , aprenderán y representarán los movimientos de las siguientes canciones:

• Los deditos
• Voy a dibujar mi cuerpo
• Manitos traviesas, etc.
• Popurrí de las manos
• Mi carita

• Jugarán con diferentes vestimentas (niñas-niños).
• Realizarán movimientos como bebés, padres, niños, abuelos, etc.
• Ordenarán la secuencia: alto-mediano-pequeño. Diferencias corporales.
• Colorearán las imágenes y Pegarán según corresponda (arriba “mi cuerpo limpio” y abajo “mi cuerpo sano”
• Observarán el video del Doctor Muelitas.
• Se cepillarán los dientes.
• Observarán sus dientes en un espejo, gestos. / Láminas.
• Escucharán y reconocerán sonidos de animales.
• Gustarán y sentirán el aroma de diferentes alimentos.
• Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento.
• Compararán  alturas (entre chicos y entre docentes)
• Juegos de recorrido y actividades con diferentes partes del cuerpo y distintos elementos: botellas descartables, pelotas, aros, almohadillas, etc.
• Sentimientos y expresiones faciales.
• Con los sentidos: probar y anticipar distintos sabores (ácido, dulce, salado) y luego jugar a adivinar c/ ojos cerrados.
• Memoria visual: poner una serie de elementos y quitar uno o varios sin que un grupo de 3 nenes lo sepa, descubrir cual falta
• Dibujarán en cartulina negra con ceras blancas, lápices blancos.
• Realizarán esponjeado de siluetas, collage con diferentes elementos
• Recortarán papeles para pegar en una figura geométrica (cuadrado)
• Buscaran en revistas elementos con forma cuadrada para recortar y pegar.
• Escucharán adivinanzas sobre el cuerpo y responderán.
• Realizarán esponjeado del cuerpo.
• Dibujarán y completarán el cuerpo de un niño y una niña en un afiche.
• Pintarán los dedos de distintos colores y la palma de otro según corresponda.
• Armarán con figuras geométricas el cuerpo.
• Buscarán en revistas elementos de higiene para pegar en la carpeta.
• Cortarán tiras de papel y pegarán en el cepillo de dientes.
• Teniendo en cuenta las partes del cuerpo y las imágenes pintarán según corresponda
• Completarán dibujando el cuerpo de una persona
• Pintarán con pincel y témpera azul las “Islas Malvinas”
• Armarán rompecabeza de policía (dos cortes ondulares)
• Pegarán papeles celestes y blancos en banderines para decorar la sala.
• Armado creador con círculos y cuadrados.
• Armarán el cabildo con cartulinas
• Realizarán escarapelas con círculos de cartulinas, blondas y goma eva
• Armarán el cuerpo uniendo las partes con broches mariposas.
• Dibujarán en afiche amarillo para armar el cabildo en la cartelera
• Dibujo con témpera roja mi cuerpo.
• Dibujo con crayón blanco y témpera aguada.
• Armarán rompecabeza de enfermera (dos cortes rectos)
• Ubicarán cada elemento con el oficio que corresponda.
• Dibujo con tizas mojadas en cartulinas de colores
• Dibujarán con plasticola de color y al secar pintarán con betún.
• Modelarán con plastilina el cuerpo
• Dibujarán a las maestras en papel celofán con fibrón negro
• Pegarán diferentes texturas en círculos: arroz, tela, goma eva, papel corrugado, yerba, polenta.
• Dibujarán en tela con fibrones
• Pintarán con témpera amarilla y luego dibujarán con lápiz negro
• Con palitos de picolé armarán un triángulo.
• Trabajaran con punzones en cartulinas de color
• Dibujarán con resaltadores
• Dibujarán con plasticola de color con sal
• Trozarán diarios y pegarán libremente
• Dibujarán en papel madera
• Trazaran líneas con hilos y témperas de colores.

Evaluación

• El ambiente social tecnológico y natural

• Distinguir las diferentes partes del cuerpo.
• Diferenciar características externas de su propio cuerpo y el de los demás. Ejemplo color de ojos, cabello, estatura, etc.

• Practicas del Lenguaje:

• Interpretar relatos cortos.
• Seleccionar las imágenes que pertenecen a cada adivinanza.

• Practicas Matemáticas:

• Distinguir las partes del cuerpo que son pares; por ejemplo: ojos, orejas, etc.
• Escoger la posición adecuada a la consigna. Por ejemplo: manos arriba, manos abajo, etc.

• Lenguajes Artísticos:

• Demostrar a través de la música el movimiento corporal que corresponda.(Música)
• Demostrar el uso correcto de materiales (Educación Visual)

Observaciones:……………………………………………………………………………

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