Ateneo De La Juventud

Educación Objetiva- Luis E. Ruiz

En 19990 apareció en México: Luis E. Ruiz quien se propone dos objetivos: exponer, con ocasión de la feria internacional de Paris, las doctrinas y métodos de la escuela primaria oficial (del distrito y territorios) y modificar y uniformar el sistema docente con los preceptos de los grandes maestros europeos y americanos y observaciones y experiencias personales.

Ruiz comienza por distinguir dos grupos de conocimientos: los científicos procedentes de la ciencia, reveladora de la naturaleza y los artísticos-consejeros del hombre para satisfacer sus necesidades. El arte se divide en teórico o científico que requieren no solo correcta ejecución sino noción exacta de las verdades en que se apoyan las reglas, y práctico, el cual puede ejercitarse con la mera adquisición de las reglas y el ejercicio correspondiente sin ningún otro elemento. Al primero pertenecen entre otros los de enseñar. La pedagogía es el arte científico de enseñar; arte, por estar constituido por un conjunto de reglas indicadoras de cómo proceder para alcanzar el objetivo; y científico por requerir principios científicos, base de dichas reglas, derivados de la fisiología, la ciencia del funcionamiento del organismo, y la psicología, la ciencia del espíritu.

El tratado de Ruiz es un resumen, sin pretensiones de originalidad, de los principios educativos de la época, se basa en la doctrina de Spencer sin detenerse a citarlo, conforme a la costumbre tan extendida entonces de pasar por alto las fuertes. Ruiz acepta la distinción corriente entre instrucción y educación, la primera la acumulación de conocimientos y la segunda el resultado del ejercicio de las facultades. Nunca menciona la apreciación de valores como elemento primordial de la educación. Recalca la importancia de la repetición en el aprendizaje sin considerar para nada el influjo mucho mayor de la organización de los conocimientos y del interés.

Escuela Modelo de Orizaba

I. Ciencias pedagógicas.

A. Introducción con los temas.

1. La educación espontanea: a) la naturaleza que rodea al hombre; b) el tratado con los otros; c) Suertes y destinos particulares.

2. La educación nacional: a) la casa paterna; b) la escuela. La necesidad del estudio de la antropología con la revisión de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, óseo, muscular y nervios y el sensorial.

B. Psicología y Lógica (no se enseño la lógica por falta de tiempo).

Su objetivo y división. La representación objetiva e inmediata (percepción exterior). La formación de las representaciones. Las tres cualidades principales en la facultad de representación: susceptibilidad, vivacidad y potencia. La cosa y su nombre. La inversión del camino natural. La aplicación a la enseñanza. La enseñanza objetiva. La verdadera naturaleza demostrada por Francis Bacón, Amos Comenius y Henrich Pestalozzi. La enseñanza objetiva en la escuela primaria. Principios que deben guiar al maestro en la disposición de las materias de enseñanza.

Los medio de ésta.

1. Presentación de los objetivos “in natura”: a) la enseñanza elemental de las ciencias naturales, b) en la geografía; c) en la aritmética; d) en la enseñanza elemental del lenguaje.

2. El uso de las estampas en: a), b), c) y d)

3. Descripciones vivas (tampoco se completo).

II. Pedagogía especial.

Para uso de los maestros de instrucción primaria, con la didáctica, que trataba:

1. De la naturaleza y el fin de la enseñanza.

2. De la materia de la enseñanza.

3. Del método de la enseñanza, las marchas analíticas, sintética, genética y agregática [sic]. Los métodos acromático, catequístico, heurístico e histórico dogmatico. El contenido y la forma de la pregunta, relación de las preguntas entre sí. Distribución de las preguntas. Como debe manejarse el maestro cuando una pregunta queda sin contestación.

III. El tono de la enseñanza

IV. El aparato de la enseñanza.

Medios para el maestro y los discípulos. ¿Textos facultativos u obligatorios?

V. Auxilios para penetrarse con más facilidad de la materia de la enseñanza.

Hacer la enseñanza objetiva e intuitiva. La explicación y ampliación.

La demostración y las pruebas. La aplicación

VI. Los principios didácticos generales.

VI. Teoría de la disciplina.

Escuela racionalista

La escuela racionalista se basa en los postulados pedagógicos establecidos por Francisco Ferrer Guardia, anarquista español, fusilado cerca de Barcelona, en octubre de 1909.

La enseñanza que impartiría el gobierno, según el profesor Mena, debía ser nacional, gratuita, laica, obligatoria e integral; basada en la práctica y la experimentación, complementada con educación moral, estética y física para que fuera realmente integral.

El maestro racionalista es obrero emancipado de dogmas y prejuicios que labora por los derechos del niño y el establecimiento de la Escuela Racionalista.

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