Ayudantía Evaluación Educativa
Enviado por Aaron Camilo Venegas Roig • 28 de Marzo de 2017 • Ensayos • 654 Palabras (3 Páginas) • 115 Visitas
Ayudantía Evaluación Educativa Evelyn Calderón.
Actividad N°1, Control de Lectura, J. M. Álvarez
- Explique qué implica evaluar formativamente según J. M. Álvarez.
Según el autor evaluar formativamente se da a través de un proceso entre el docente y el alumno, en el cual ambos se encuentran estrechamente ligados. Para que se dé una evaluación formativa el docente debe manejar la racionalidad, esto apunta a como el docente será capaz de abordar el curriculum, además de existir una comprensión del tema.
- Mencione tres características de la evaluación formativa y explique en qué consisten.
- La evaluación formativa debe ser democrática, esto quiere decir que el profesor debe crear una evaluación a nivel democrática tomando siempre en cuenta cual es la opinión del estudiante.
- La evaluación debe ser transparente, esto quiere decir que todos los alumnos deben saber qué es lo que se les va a evaluar.
- La evaluación formativa debe ser responsable esto apunta a que el profesor debe enseñar, ser objetivo, orientar y guiar, mientras que por su parte el alumno debe cumplir y atender a lo que el profesor le está evaluando.
- Realice una tabla comparativa entre la racionalidad práctica y la técnica.
Racionalidad práctica | Racionalidad Técnica |
La evaluación debe ser: formativa, interna, horizontal, dinámica, procesual, participada, compartida, continúa. | Evaluación: sumativa, externa, vertical, puntual, terminal, heteroevaluación, individual, postactiva. |
La evaluación debe estar referida a los principios educativos. | referida a criterios y normas |
Existe una autoevaluación y una co-evaluación. | Debe estar hecha por el profesor. |
Deben existir pruebas de ensayo, de elaboración de aplicación, además de existir una preocupación por la comprensión. | Régimen de pruebas tradicional y pruebas objetivas y además de un interés por la validez. |
Interés por lo singular. Subjetividad reconocida. Implicación y compromiso por parte del profesor. | Interés por la generalización. Ser objetiva en sí misma. Distanciamiento a favor de la imparcialidad. |
Evaluación del aprendizaje. | Medida del rendimiento escolar. |
Credibilidad | Fiabilidad |
Atención durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje | Se centra en lo obtenido. |
Calidad y equidad. | Eficacia, eficiencia y rentabilidad. |
La enseñanza se encuentra dirigida a la comprensión. | Se dirige al examen. |
Lo más valioso resalta por sobre el interés formativo. | Lo más valioso se identifica con lo que se encuentra más valorado. |
Corresponsabilidad y compromiso. | Neutralidad y distanciamiento. |
Rescatar la información. | El examen es la fuente de información. |
Explicitación de los criterios de evaluación. | Los criterios de evaluación suelen ser implícitos. |
La evaluación se integra en las tareas de aprendizaje. | Ocupa espacios y tiempos que no están contemplados. |
Se rige por principios recogidos en el proyecto educativo del centro. | La evaluación es ejercida según lo que cada profesor estime conveniente. |
Negociación en cuanto a los criterios de la evaluación. | No se encuentran explicitados los criterios de evaluación. |
Se aplica al conocimiento de aprendizaje. | Acto de sanción y de control. |
Ecuanimidad y flexibilidad. | Imparcialidad y Programación. |
Profesor investigador. | Profesor experto en conocimientos académicos. |
...