EVALUACION EDUCATIVA

la Evaluación de los Centros Escolares,indica que durante las décadas de los años cincuenta a los ochenta, se trabajó enel supuesto de que, las condiciones socioeconómicas y culturales externas alsistema educativo influían fuertemente en el logro académico, por lo que era muypoco lo que éste podía hacer para contrarrestarlas, pero en años recientes, debidoal cambio de rumbo en la investigación educativa, la diversificación demetodologías y cambio de métodos, se empezó a cuestionar y a considerar quese puede hacer desde el sistema educativo. En este punto se ven lasproblemáticas de la desigualdad en la educación y la calidad educativa, luegoentonces se acude a donde está el centro del problema: los centros educativos.Siendo México uno de los países en el que la educación básica para todos no estodavía una realidad, se entiende por concepto de la calidad educativacomponentes como la relevancia, eficacia, equidad y eficiencia.(Schmelkes) Agrupa los factores que inciden sobre la calidad de la educaciónbásica comenzando por la demanda educativa. El nivel socioeconómico actúasobre la calidad educativa, a través de los factores asociados a la pobreza y laprecariedad de la salud, así como la ausencia de una adecuada alimentación. Lacultura se asocia el logro educativo del alumno a la estimulación de los padres, esdecir los hijos de padres más escolarizados avanzan más regularmente dentro delsistema. Discriminación racial, el programa educativo para alumnos de diversosgrupos étnicos es el mismo para todos, cuando sus diferencias y aprendizaje estotalmente diferente.La práctica pedagógica en el aula, la calidad docente, la cultura de la comunidad,el sistema de supervisión son factores que influyen en la calidad educativa. Sobreestos puntos habla (Rockwell, 1982) y de la importancia de la estructura de laexperiencia escolar, bajo lo que agrupa procesos tales como selectividad yagrupación escolar, uso del tiempo escolar, formas de participación. Así mismo, 3

4. se refiere a la definición escolar la práctica docente, dentro de lo que incluyeaspectos tales como las formas en que la escuela se definen las funciones delmaestro, las concepciones escolares sobre el trabajo docente, las formas deenseñanza y de la manera como escolarmente se define el aprendizaje.Hasta este punto Schmelkes, revela que los factores que influyen en la calidadeducativa son los mismos que ocasionan la desigualdad educativa, la actitudnegativa del docente, desmotivación a la participación del alumno, ignorancia delas necesidades reales del estudiante, el no aprovechamiento del tiempo escolar,desconocimiento de la cultura de la comunidad en la que se trabaja, o elsentimiento de pérdida de vocación del docente entre otros.Posteriormente se avoca de lleno en el tema de la evaluación de los centrosescolares, haciendo patente que aunque la problemática antes descrita, essumamente importante, no es ciertamente el tema a tratar, sino la evaluación delos centros educativos, y lo anterior es sólo la muestra de la situación real en ellos.Luego entonces la evaluación es utilizada con dos fines: el de recabar informaciónpara el sistema educativo y el otro fin es el de mejorar la escuela, se describen lospasos del procesos de evaluación, el diagnóstico, monitoreo, evaluación de losresultados y por último la rendición de cuentas. No omite manifestar que si bien escierto la práctica de estas evaluaciones, está aún en su inicio y su situación esprecaria, que no es imposible llevar a cabo una buena gestión escolar,

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