Base Curricular Educacion Fisica

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Bases Curriculares Educación Básica / Educación Física y Salud

Decreto N°433/2012

BASES CURRICULARES 2012

Educación básica | Educación Física y Salud

INTRODUCCIÓN

Educación Física y Salud constituye una asignatura central de la educación escolar, que se enmarca

en el proceso de formación integral del ser humano. A partir de la práctica regular de actividad

física, los estudiantes podrán desarrollar habilidades motrices, así como actitudes proclives al juego

limpio, el liderazgo y el autocuidado. Esto les dará la posibilidad de adquirir un estilo de vida activo

y saludable, asociado a múltiples beneficios individuales y sociales.

El desarrollo de habilidades motrices, junto a la adquisición de hábitos de vida activa y saludable,

contribuyen al bienestar cognitivo, emocional, físico y social del alumno. De hecho, existe una

abrumadora evidencia que documenta las relaciones positivas entre actividad física y capacidades

cognitivas1 2.

Para que la actividad física se transforme en un hábito, es necesario disponer de espacios y tiempos

destinados para la práctica regular, durante la jornada escolar y fuera de ella. En este sentido, las

escuelas, los padres y la comunidad son facilitadores esenciales para que los estudiantes

desarrollen el movimiento, aumenten los grados de complejidad y lo continúen ejerciendo durante

todo el ciclo escolar.

Una de las principales novedades de estas Bases Curriculares es la inclusión del término “salud” en

el nombre de la asignatura. Esto responde, en parte, a los problemas de sedentarismo que enfrenta

nuestro país. En efecto, la Encuesta Nacional de Salud del 2010 muestra que un 88,6% de la

población mayor de 17 años tiene un comportamiento sedentario. Por su parte, el SIMCE de

Educación Física aplicado en 2011 revela que solo un 10% de los alumnos tiene una condición física

satisfactoria, mientras que el 20% tiene riesgo de contraer enfermedades cardiovasculares y

cardiorrespiratorias.

Para lograr los propósitos descritos, las Bases Curriculares tienen los siguientes énfasis temáticos:

 La importancia del movimiento: a partir del movimiento, el individuo adquiere conciencia de

su propio cuerpo, se orienta espacialmente y se relaciona e interactúa activamente con el

mundo que lo rodea. El objetivo principal de las Bases Curriculares es que,

progresivamente, los estudiantes desarrollen habilidades motrices y coordinativas. Estas

habilidades están asociadas a una serie de beneficios que trascienden el plano netamente

físico. Por ejemplo, una adecuada destreza motriz se relaciona positivamente con la

capacidad de tomar decisiones y con la ejecución prolija de las múltiples actividades físicas

y cognitivas de la vida diaria3.

1 Hernández-Muela, S. y otros. (2005) “The contribution of the cerebellum to cognitive processes”. Revista neurológica; 40

(supl. 1): s57-s64

2 Ministerio de Educación y Ciencia – España. (2006). “Four approximations to the importance of the movement in the evolution

and development of the nervous system”. Revista internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y Deporte Nº 22

(p.25-35) ISSN: 1577-0354

3 Hernández-Muela, S. y otros. (2005) “The contribution of the cerebellum to cognitive processes”. Revista neurológica; 40 (supl.

1): s57-s64

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Decreto N°433/2012

 Desarrollo de la condición física: la vida activa produce efectos beneficiosos en el proceso

de crecimiento y maduración. En efecto, la evidencia muestra que una adecuada condición

física aumenta la eficiencia mecánica, la fuerza, la flexibilidad, la resistencia a la fatiga y la

recuperación tras el esfuerzo4. Ciertamente, estos aspectos contribuyen al bienestar físico,

social y mental de los estudiantes. Es decir, benefician su salud5. Para que produzca estos

efectos, la actividad física debe cumplir ciertos parámetros en cuanto a la frecuencia,

intensidad, y el tiempo de duración.

 Cualidades expresivas: el movimiento también es un modo de expresión. Desde la

expresión corporal y la danza, los estudiantes podrán desarrollar habilidades comunicativas

y expresivas de forma simultánea al ejercicio físico. En los primeros años, estas actividades

consisten en la ejecución de habilidades motrices básicas, las que luego progresarán a

secuencias de movimiento para llegar finalmente a la danza. Esto les permitirá enriquecer

su capacidad expresiva, su creatividad y sus destrezas motrices.

 Iniciación deportiva: las Bases Curriculares promueven la iniciación de la actividad

deportiva, pues incorporan los patrones motrices y los fundamentos técnicos necesarios

para el desarrollo de dicha actividad. Desde tercero básico, los alumnos practicarán juegos

pre-deportivos que impliquen la aplicación de principios y el cumplimiento de reglas. En

tanto, desde quinto básico se establece la iniciación de los deportes individuales y

colectivos, con reglas y estrategias más específicas. Los estudiantes deben aprender que la

competencia tiene valor en sí misma, que involucra una serie de beneficios,

independientemente de los ganadores o perdedores. Por ejemplo, en la competencia

deportiva se potencian valores como el trabajo en equipo, la solidaridad, la perseverancia,

el esfuerzo y el trabajo en torno a metas específicas.

 Conjunción de factores para una vida activa: presumiblemente, el desarrollo temprano y

sistemático de la actividad física en todos los estudiantes de Chile contribuirá a generar una

población más activa. Para lograr este propósito, es crucial que el ejercicio físico se

constituya en un hábito duradero, lo que requiere que varios factores actúen de forma

simultánea. Entre estos se encuentran los espacios físicos adecuados en la escuela y en la

comunidad, los hábitos alimenticios saludables, el uso del tiempo libre, los profesores y

ciertamente, la voluntad de los estudiantes y sus familias para considerar la actividad física

como parte integral de una vida activa y saludable.

 Seguir las reglas del juego: el cumplimiento de principios y reglas, así como las medidas de

seguridad y autocuidado, son un requisito necesario para la práctica fluida de una amplia

variedad de actividades físicas. En este sentido, es fundamental que los estudiantes tomen

conciencia de que las reglas y los recaudos son una condición de posibilidad para los juegos

deportivos y pre-deportivos y no una restricción.

 Cooperación y trabajo en equipo: en las actividades deportivas y pre-deportivas, la

cooperación y el trabajo en equipo son la clave del éxito. En el ciclo básico, se espera que

paulatinamente, los estudiantes comprendan que los juegos deportivos requieren que se

ponga de lado el lucimiento individual en pos del equipo. Este valor también es fundamental

para múltiples ámbitos de la vida.

4 Díaz, E., Saavedra, C. y Kain, J. (2003) Artículo: “Actividad física, ejercicio, condición física y obesidad”. Revista Chilena de

Nutrición, Vol.: 27, Supl.:1 Págs.: 127- 128- 129- 131-132.

5 Según la OMS, la salud es “un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o

enfermedades”.

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 Concepción amplia del liderazgo: el liderazgo es un elemento central para la práctica de la

actividad física y deportiva. Por un lado, es una cualidad esencial para enfrentar desafíos,

pues entrega las herramientas para que los estudiantes intenten lograr sus metas y superar

sus propios parámetros. Por otro, es inherente al trabajo en equipo, en la medida en que

puede ayudar a que todos los integrantes de la colectividad desarrollen plenamente sus

potencialidades. Cabe destacar que las Bases Curriculares conciben el liderazgo de una

manera amplia e inclusiva presente potencialmente en todos los niños y niñas.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR

La asignatura contempla tres ejes principales:

A. EJES

Habilidades Motrices

Las habilidades motrices son el eje central de esta asignatura, principalmente por dos razones. En

primer lugar, el trabajo sistemático de estas habilidades contribuye al desarrollo y

perfeccionamiento de las destrezas coordinativas. Estas les darán a los estudiantes la posibilidad de

enfrentar de forma adecuada y prolija distintas

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