CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO PROPUESTO

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO PROPUESTO

 COHERENTE

Los diferentes elementos curriculares están en correspondencia entre sí, y con la programación de los módulos, la administración de los recursos y la infraestructura.

El currículo oficial de referencia debe relacionar los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación con los fines últimos de la educación obligatoria desde el punto de vista de la ciudadanía y lo vital-personal. Debe articularse en torno a todos los ámbitos vitales.

CURRÍCULO COHERENTE

Concepto.- El currículo debe ser coherente que mantenga integridad en todo su desarrollo humanista, y valorativo, que sea abierto y reconceptualista, flexible, y diversificable, integral e interdisciplinario

Descripción del concepto de currículo coherente

Coherente.- Mantiene integridad a lo largo de sus desarrollo

Flexible y diversificable.- Garantiza el desarrollo holístico, permanente, contextualización acorde al entorno socio cultural

 HUMANISTA Y VALORATIVO

 Humanista y valorativo.- Promover la capacidad humana y la preparación para la comprensión

 ABIERTO Y CONCEPTUALISTA PEDAGOGIA CRÍTICA- DIALOGICIDAD.

Abierto y reconceptualista.- Relación maestro alumno, dialoguisidad

Razones de un currículo abierto Las funciones del currículo destacan claramente su carácter dinámico. Este carácter supone una renuncia a un propósito de homogeneización y unificación curricular. El Diseño del currículo puede y debe orientar la práctica educativa, pero es imposible que la determine y la cierre del todo ya que al tener que ofrecer principios válidos para cualquier situación concreta no puede simultáneamente tener en cuenta lo que de específico tiene cada realidad educativa.

Se considera entonces necesario que exista una propuesta curricular común para todo el país ya que ello permite establecer unos objetivos accesibles a todos los alumnos cualesquiera que sean sus capacidades asegurando con ello que, con independencia de sus características individuales y sociales, puedan cursar un currículo básicamente similiar relevante vinculado a la experiencia propia y valioso para la vida adulta. Un marco común asegura también la progresión, Ia coherencia y la continuidad en el transcurso de las etapas educativas. Y permite, por último que el currículo impartido en todos los centros escolares posea elementos comunes suficientes para permitir a los alumnos cambiar de centro sin sufrir desajustes innecesarios.

Esta propuesta debe ser, sin embargo, suficientemente abierta como para permitir la intervención de las Comunidades Autónomas con competencias educativas y su adecuación a la realidad del contexto socioeconómico y cultural de cada centro escolar y a las características específicas de sus alumnos. Su carácter abierto y flexible permitirá respetar el pluralismo cultural y dar una respuesta educativa que tenga en cuenta la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos.

Por otra parte, renunciar a una propuesta abierta llevaría a anular la autonomía e iniciativa profesional de los docentes que quedarían convertidos en meros ejecutores de un plan previamente establecido. La profesionalidad de los docentes exige que éstos desempeñen un papel fundamental en las decisiones relativas a los objetivos y contenidos de la enseñanza ya que son ellos los que mejor conocen a sus alumnos y los más indicados por tanto para establecer la ayuda pedagógica que se les deba ofrecer.

 FLEXIBLE Y DIVERSIFICADO

FLEXIBLE.- Permite los ajustes necesarios a cualquier nivel en la búsqueda de la pertinencia social, se adapta a las necesidades cambiantes del entorno, a las posibilidades del establecimiento educacional y a los intereses de los alumnos. Para esto es necesario que el currículo tenga previamente la validez interna y externa que le otorga el grado de participación en su proceso de diseño, desarrollo o instrumentación, ejecución y evaluación.

 INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIO

Integral e interdisciplinario.- Relación lógica de causa y efecto de sus componentes

INTEGRAL.- Articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en la acción educativa y logra una formación equilibrada, con el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de una concepción de desarrollo humano; facilita la adquisición de las competencias tecnológicas y genéricas para ejercer un buen desempeño personal.

http://www.unl.edu.ec/educativa/wp-content/uploads/2010/06/Taller-PLANIFICACIO%CC%81N-MICROCURRICULAR.pdf

CURRÍCULO COHERENTE

Adaptación del texto “¿Qué es un currículo coherente?” de James A. Beane, tomado del material de los talleres del Programa de los Años Intermedios. Enero de 2008. México.

El autor de este texto nos propone recordar qué pasos seguimos para armar un rompecabezas: siempre partimos de una imagen de referencia para ir comparando las piezas y juntándolas primero de una en una y luego de sección en sección, pero siempre nos guiamos por la imagen completa. Esta actividad nos hace reflexionar acerca de que ninguna pieza de un rompecabezas significa nada por sí sola; únicamente

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