CENTRO INFANTIL SOL DE ORIENTE PROYECCION MES DE SEPTIEMBRE

ESCUELA EMPRESARIAL DE EDUCACION

MODALIDAD ENTORNO INSTITUCIONAL

CENTRO INFANTIL SOL DE ORIENTE

 PROYECCION MES DE SEPTIEMBRE

FECHA: 2 de septiembre de 2019 con una duración aproximada de dos meses.

INTENCIONALIDAD:

Fomentar espacios de socialización y experimentación donde los niños y niñas expresen gustos y conocimientos por los medios de transporte, teniendo en cuenta particularidades de estos y asociándolos con su propio entorno, así mismo, imitándolos en las diferentes formas de expresión y lenguaje (Sonidos y gestos). 

Durante el desarrollo de la anterior proyección y las experiencias provocadoras los niños y niñas del grupo fantásticos que cuentan con 4 y 5 años de edad, muestran interés por ampliar los saberes previos que tienen sobre los medios de transporte , hablando de estos mientras comparten con sus compañeros o cuando interactúan con algunos de estos ; realizando expresiones como: profe si el carro no tiene llantas no puede manejar , profe la moto no suena como el carro o los aviones van por las nubes . ¡El niño Sebastián dice: profe si el carro no tiene llantas no anda! ¡La niña Melanie dice: la moto no suena como el carro! ¡juan camilo dice profe: los aviones van por las nubes!  ¡Nicole dice profe usted se va en el bus amarillo o el blanco! ¡La niña Paulina dice: mi mama se va comprar una moto para ir al trabajo! ¡el niño Santiago Bello dice: ¡ese carro muy grande, es el alimentador!  Es por esta razón que esta nueva proyección pedagógica busca satisfacer los intereses y necesidades que los niños y niñas muestran sobre los medios de transporte y sepan la importancia de estos en las actividades cotidianas, como el desplazamiento de sus familias a sus lugares de trabajo, dar de igual manera a conocer el servicio que estos prestan y que los niños y niñas se puedan ir familiarizando a través de estos con algunas de las señales viales, como el semáforo, semáforo peatonal, señal de prohibición, señales de peligro, señales de información, de igual manera  sensibilizarlos frente al cuidado que deben tener al transitar por las calles donde se encuentren dichos medios , generando en ellos las practicas del autocuidado  y permitirles por medio de la exploración con objetos, material  o imitación de sonidos que estos producen, el potencializar sus saberes previos y teniendo en cuenta las experiencias de su contexto y en el centro infantil. Cabe mencionar que en las distintas experiencias se continuara promoviendo acciones de buen trato a partir de la interacción de los niños y niñas.  Durante las asambleas se escucharon voces como: ¡Sebastián mi papá tiene un taxi! ¡Alby mi papá me trae en moto aquí y después se va a trabajar! ¡Tomás mi papá tiene un Mazda, pero no me monta! ¡Santiago Bello mi mama me lleva a la central en alimentador! ¡Nicole mi trabaja en un carro que tiene una bola y da vueltas!, Uno de los puntos clave para conocer el pensamiento, intereses, gustos de los niños y de las niñas fue durante esos juegos libres y espontáneos que proponían ellos mismos, ya que el juego de roles y la representación gestual y corporal de ellos sobre los carros fue evidente en cada momento del día.  Teniendo claro las asambleas del día a día se le mostraron a los niños y niñas elementos provocadores donde el tema de los carros como motos, alimentador, bicicleta, taxi, bus, entre otros surgieron constantemente de la imaginación de cada uno. Es por esto que retomando los intereses y saberes previos que muestran los niños y niñas por los medios de transporte que dará respuestas a las inquietudes y curiosidades de los niños y las niñas con una serie de experiencias propuestas que tienen en cuenta sus necesidades involucrando la participación de los padres de familia y comunidad en general. Para dar cuanta a esta intencionalidad se contara con cada momento a desarrollar en el día a día dando inicio a las rutinas diarias  las cuales se llevarán a cabo de la siguiente manera: los Fantásticos harán una acción de gracias llevada a cabo por los mismos niños y niñas teniendo claro que no se hará alabanzas a un Dios en particular, sino que nacerá de esa ingenuidad del niño y la niña, en  el momento de la alimentación los niños y niñas identificarán los alimentos por medio de imágenes reales que muestren cada uno de ellos como el  pan, queso, sopas entre otras que pertenecen a la semana y ciclo del menú; también se tendrá en cuenta el lavado de manos explicándoles por qué y para qué nos lavamos las manos. Se dispondrán diferentes materiales para la elaboración de manualidades y creaciones artísticas la cual estará basada por la motivación, la confrontación, la estimulación de los sentidos, la participación en el desarrollo de habilidades y capacidades de los niños y niñas, la representación, manipulación de materiales, la interacción; favoreciendo la comunicación y el aprendizaje, por lo que se está acompañado de una   ambientación que se realiza desde los  espacios propuestos como es la articulación con el colegio Montessori para trabajar con los niños y niñas diferentes habilidades: en la Vida Práctica: se fortificaran el amarrado de los zapatos, el cuidado de sí mismos en la presentación personal. Las actividades incluyen tareas que le son familiares a los niños: lavar, lustrar, poner la mesa, arreglo de floreros, etc. También se introducen actividades de cortesía" que caracterizan a todos los seres civilizados. A través de éstas y otras actividades, se logra coordinación y control del movimiento y exploración del entorno. Los niños aprenden a realizar una tarea de principio a fin, desarrollan su voluntad, su auto disciplina, la capacidad de concentración y la confianza en sí mismos. Suena que suena: el niño o la niña despertará sus sentidos a través de: sonido de instrumentos musicales, olor, tamaño, peso, textura, sabor, color, etc. el niño o la niña recibirá los materiales que le permiten encontrar orden y sentido en el mundo, elevando su capacidad de percepción, favoreciendo la observación y un sentido de admiración por todo lo que los rodea. Armando y construyendo ando en esta avenida se fortalecerán los números del 1 al 20, figuras geométricas básicas: (circulo, cuadrado, triangulo), colores primarios, noción de cantidad, noción de conjuntos, Longitudes(largo-corto). Arrullo y murmullo en esta avenida se fortalecerán objetos para hablar acerca de ellos y compartir, cuentos, canciones, retahílas, trovas, las vocales, los nombres de los niños y niñas, Tarjetas de secuencias, tarjetas de opuestos, tarjetas de rimas, tarjetas de categorización. En cuanto los pilares participaran de darle forma a los rompecabezas de los medios de transporte en equipo, manipularan las diferentes herramientas que se encuentran en el lugar afianzando su atención, Disfrutaran de lúdica, juego y recreación y los juegos grupales donde los medios de transporte será el tema principal.  En este espacio también están ubicadas las creaciones de los niños y niñas que van realizando en el transcurso de la proyección enriqueciendo la misma por lo que están organizadas  de la siguiente manera, a techo encuentran un  avión, helicóptero, metro cable, globo, un mural  simulando los medios de transporte, la mesa del amor que contiene una planta la veladora de reflexión y pequeños  juguetes, a piso diferentes creaciones de los medios de transporte  trabajados durante la proyección de forma grupal o individual. Estos ambientes de aprendizaje se irán alimentando a medida que avanza la exploración con las construcciones de los niños y niñas. Las familias elaborarán manualidades de los medios de transporte de su preferencia con la ayuda de sus hijos con material reciclable el cual será expuesto en la ambientación cada semana se escogerá una familia la cual deberá investigar sobre sobre un medio de transporte y socializar delante del grupo de niños y niñas.

Se hará el recibimiento a los niños y niñas con música de fondo con rondas infantiles, a medida que vayan llegando se irán sentando en círculo Montessori esperando a sus demás compañeras y compañeros, luego se llevará a cabo la ubicación temporo- espacial con la canción doña semanita (día, fecha y año) después se cantarán canciones de su preferencia y también nuevas para ampliar su expresión lingüística, se verificará la asistencia de los niños y niñas, se hará conteo de todos los asistentes por medio del mosaico , se hablará de las normas de comportamiento escuchando las voces de los niños y niñas que quieran participar , se realizaran bailes de canciones en donde todos deben moverse al ritmo de la música y seguir indicaciones, Finalmente se llevaran a cabo orientaciones generales para cada encuentro. En cuanto a los hábitos de higiene se mostrarán videos en donde inviten a cada niño y niña a vestirse solos. Los niños y niñas se desplazarán hasta los baños y allí asearan su boca con el cepillado de dientes y el uso de la seda dental; al igual, realizaran sus necesidades fisiológicas para dar continuidad a los diferentes momentos pedagógicos. En la higiene del descanso como espacio diferenciado se pondrá a disposición de los niños y niñas las colchonetas y al ritmo de la música clásica o la lectura de un cuento podrán descansar, para quienes no deseen descansar se dispondrá juegos de mesa como rompecabezas, domino (de figuras, texturas, animales). En la lúdica, juego y recreación se realizan ejercicios de obstáculos, Rondas adaptadas con diferentes movimientos, Clases de rumba, Aeróbicos, ejercicios en colchoneta, ejercicios de inhalar y exhalar. Para cuidar el medio ambiente se realizarán Trabajos manuales con el reciclaje (enseñar a reciclar los desechos en casa), Diálogos sobre la contaminación, Plantar semillas y diferentes plantas para colaborar con el oxígeno, lectura de cuentos de cómo salvar el planeta, (agua, aire), Juegos para enseñar a cuidar el planeta tierra. Durante el tiempo que se lleve esta proyección, los Fantásticos practicarán los roles de liderazgo, poesía y canción de la Escuela Empresarial de Educación y en un día a la semana el grupo tendrá un momento para practicar el proceso de liderazgo, para ello se girará la ruleta y ese hábito ganador se practicará en algún espacio de las rutinas, se observará el árbol de los hábitos y saludarán siempre al ingresar. También, como articulación con las familias, se implementará siempre al comenzar cada semana el banco de las emociones, donde ellos como acudientes o familiares deberán traerle al niño o la niña una carta, mensaje o dulce, este será entregado y compartido con ellos el último día de atención ya sea jueves o viernes, el objetivo principal es acercar a los niños con las familias lejanas o cercanas, generando amor, cariño y buena comunicación entre ellos. Nos reuniremos todos los niños y niñas para realizar la re-visitación de la jornada y por medio de canciones que ellos proponen se realizara la despedida para ser entregados a los acudientes. Como experiencias se postularán las siguientes, pero se tendrá en cuenta que pueden ser desarrolladas en días diferentes o modificadas según los intereses de los niños y las niñas. Presentación por parte de los niños, niñas y familias del kit pedagógico, como elementos provocadores, se les brindara a los niños y niñas papel craft, tizas color pastel, tablas y plastilina, con los cuales se pretende fortalecer la pinza y estimular su creatividad para que con estos elementos creen dibujos y moldeen figuras con la plastilina y fortalecer su nivel de concentración para iniciar y finalizar la actividad, se contara con salidas pedagógicas a Montessori, al tesoro y a plaza mayor donde los niños y niñas contaran con la participación de otras personas en los diferentes escenarios facilitando de esta manera la posibilidad  de socializar e interactuar con otros sin importar la cultura y las diferencias. Los niños que transitan del grado de transición realizaran también unas pasantías a las instituciones de la Libertad, la Beato o Sol de Oriente, la San Francisco y   el Pinar, en esta salida solo irán los niños y niñas con su acudiente ya que las instituciones mencionadas con anterioridad mencionan   que la agente educativa no requiere ir ya que están citados en diferentes días  y así posibilitarles una pasantía integral, por otro lado se promoverán  dinámicas y estrategias que aporten al desarrollo de los niños y niñas desde sus habilidades cognitivas, motoras, sociales y emocionales para su tránsito al grado transición  sea muy motivantes para cada uno de ellos, las familias serán un pilar fundamental para lo que resta del año donde se busca que ellos sean un apoyo con el fin de que este paso quedarán los niños y niñas no sea tan duro para ellos y ellas.  se les presentara algunos medios de transporte aéreos como los aviones , helicópteros , entre otros ;se socializará para sensibilizarlos frente a la utilización de los distintos medios infantiles que hay en el centro infantil generando en ellos el sentido de pertenencia por estos ; recordando  también a través de la interacción en los distintos momentos el auto cuidado. Se interpretará la canción de pulgarcito que lo invitaron a dar un vuelo en un avión, reforzando estos medios de transporte. Los niños y niñas interactúan con domino de los medios de transporte e interactuarán con los bloques lógicos armando distintos medios de transporte aéreos. Explorarán con medios de transportes infantiles que traerán de sus casas. Se realizarán actividades con los niños y niñas, que promuevan en ellos su motivación por descubrir cosas u objetos que le permitan desarrollar su expresión artística, cabe mencionar que todas van enfocadas en la posibilitación del conocer mejor los medios de transporte aéreos, Los niños y niñas, elaboraran de manera integral el semáforo, con el fin de conocer algunas de las señales viales de los transportes terrestres. Se interpretará un cuento del semáforo del barrio.  Los niños y niñas inventaran distintos roles de personajes familiares empleando los medios de transporte infantil. Realizaran en papel bon dibujo libre de medios de transporte aéreos.  Los niños y niñas se divertirán practicando diferentes juegos lúdicos y recreativos, programados por la agente educativa y en ocasiones propuestos por ellos mismos, en los cuales los niños y niñas comparten y también aprenden, fortaleciendo de esta manera el conocimiento de los medios de transporte aéreo. Se dibujará una carretera ancha con tiza, para que los niños y niñas, imiten las acciones de los carros y las motos sin salirse de la línea. Los niños y niñas jugaran al rey manda, imitando los movimientos de los aviones. Los niños y niñas, jugaran con aviones de papel; lanzándolos al aire. Los niños y niñas jugaran con las pelotas plásticas. Interactúan con las tapas de gaseosa armando diferentes medios de transporte, incluyendo los aéreos.  se elaborará en acompañamiento de la agente educativa un barco y se colocarán en balde con agua; Simulando el mar. aprenderán una canción sobre los medios de transporte marítimos. (Había un barco chiquitico), de igual manera observaran videos de los medios de transporte donde se incluyen los marítimos. Permitirles expresarse libremente a través de los diferentes ambientes potencializadores de los lenguajes expresivos. pegaran en el dibujo, imágenes que traerán de su casa, de transportes marítimos, armaran en conjunto el rompecabezas de los medios de transporte. Moldearan de plastilina dando diferentes formas de medios de transporte, incluyendo los marítimos. dibujaran libremente los medios de transporte marítimos y otros que prefieran.

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