COMPROMISO DE LOS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN

COMPROMISO DE LOS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN.

Introducción.

El actual contexto educativo sitúa al profesor como responsable a nivel de ejecutor del conjunto de disposiciones tendientes a favorecer los procesos de cambio en educación. Sin embargo, a partir de un enfoque que hace visible el compromiso docente y sus dimensiones es posible pensar desde una perspectiva en la que este actor, el profesor, pasa de ser un ejecutor de patrones establecidos externamente, a un actor protagónico, donde el compromiso se configura como un potente articulador de los procesos identitarios y promotor de profesionalidad que otorga sentido, propósito, implicación y acción a los procesos de cambio.

Ser docente se afecta, retroalimenta y re-significa a partir de los cambios en el contexto y las influencias sociales. Cambios que actualmente exigen a los profesores enfrentar a diario nuevas exigencias, que nacen de una clara orientación a los resultados y que ponen en un difícil panorama el quehacer del profesor (Consejo Económico y Social, 2011). Las posteriores reflexiones darán cuenta del "compromiso docente", dimensión del desarrollo profesional recientemente investigada, que actúa como un potente sostén de la identidad y profesionalidad en tiempos de cambio, develando la forma en que los docentes y las escuelas gestionan su accionar y espacios de desarrollo dentro de una realidad social dinámica. Se asume que, desde la lógica del compromiso, es posible construir espacios propicios de implicación e incidencia en el diseño de política con la profesión, la enseñanza, los estudiantes y la institución escolar.

Justificación.

El siguiente escrito se denotará y se hará hincapié en Profundizar en el análisis de la realidad educativa, plantear interrogantes y encontrar respuestas a múltiples inquietudes que emergen durante en ejercicio profesional docente, constituyen referencias obligadas cuando nos referimos a la educación pedagógica. En otras palabras, se trata de problematizar nuestra practica y reflexión sobre su ser, saber y saber hacer; para así conocer cuál es el verdadero sentido del compromiso del docente hacia la educación, y el valor vocacional del mismo.

Objetivo: Conocer los factores que determinan el compromiso del docente en la educación.

Como docente su función es prioritariamente contribuir a la formación integral de cada ser humano, esto es convertirse en mediadores del aprendizaje, esta resulta una tarea sumamente compleja con el mundo contemporáneo que exige ciudadanos críticos, reflexivos, creativos, autónomos capaces de tomar decisiones y ejercer la democracia. Para la formación de estos ciudadanos se requiere por consiguiente de profesores con espíritu indagador, calificados para cuestionarse en relación con sus acciones formativas y con disposición hacia el cambio. Una de las competencias fundamentales de este docente se refiere a su desempeño como investigador de su propia actuación, porque más que sumir teorías construidas por otros y sobrevalorar la práctica debe establecer fuentes entre el conocimiento y su aplicación con el fin de construir una teoría pedagógica propia y aprender a enseñar desde la convicción de que el aprendizaje es permanente de ahí que el desarrollo profesional tenga entre sus bases fundamentales la investigación.

El docente debe ser un profesional que investiga, delibera y trasformar su práctica pedagógica de otro modo ¿Cómo podría enseñar a otros a pensar? La educación es por tanto una ocasión para reflexionar sobre los procesos educativos y reconstruir teorías explicativas y comprensivas. Se trata de descubrir relaciones para avanzar hacia nuevos conocimientos y tendencias en el campo de la pedagogía y didáctica.

De lo anteriormente mencionado, se puede agregar que la educación puede compararse en el sector empresarial ya que, contiene de manera implícita el compromiso que tiene el individuo con su organización, es de anotar, que este es una vinculación que implica un comportamiento o una actitud hacia alguien o hacia algo. Hay compromiso organizativo, empresarial, personal, social y docente, este último poco investigado y enfocado hacia la empresa ya que constituye un activo importante para estas.

 En adición a lo anterior, las vinculaciones empresariales permiten abordar el término compromiso para analizar la fidelidad y el vínculo de los empleados con su Organización, consiguiendo que las personas vinculadas a una empresa se identifiquen y se comprometan con la organización en la que laboran, así, se identifica el compromiso actitudinal, y mayores probabilidades de permanecer en su trabajo es el compromiso de continuidad.

De esta manera, altos niveles de compromiso harán posible alcanzar los objetivos y mantener las metas que la organización ha sido capaz de lograr. Se puede estar de acuerdo con las afirmaciones sobre el compromiso y las implicaciones para la gestión a la que hace referencia Cristina Bayona.

Para la investigadora Miryam Báez Osorio, el compromiso docente está relacionado con el desarrollo de las habilidades físicas, morales e intelectuales, que detecta el profesor en los estudiantes, sus talentos en diferentes campos del conocimiento, como también, formarlos espiritual y moralmente, es decir con las funciones, los deberes y derechos del docente. Tomando como referencia a Báez Osorio, se puede hacer una clasificación de los diferentes compromisos que debe tener el docente, como se verá a continuación:  

1. El compromiso ético que implica la docencia, la sitúa por encima de cualquier obligación contractual que pueda establecerse en la definición del empleo. El profesor está obligado moralmente al desarrollo de actitudes que contribuyan a la realización personal y comunitaria, a la formación plena en todas sus dimensiones de todos sus estudiantes.
2. El compromiso con la comunidad: la educación no es un problema de la vida privada de los profesores, sino una ocupación socialmente encomendada y que lo responsabiliza públicamente. Aquí, se plantea el conflicto entre la autonomía del docente y su responsabilidad ante la sociedad.

Hipótesis

El compromiso del docente es significativamente mayor cuando está colocado en la educación básica.

V.D. El compromiso del docente.

V.I. significativamente mayor en la educación básica.

V.E. Mayor.

Para realizar el comparativo del compromiso docente en los diversos ámbitos educativos se realizaron preguntas de seguimiento a las que daremos solución a lo largo de la investigación, descritas de la siguiente manera:

¿Qué se entiende por educación?
¿Cómo se puede concebir una mejor educación?
¿Cuál crees que es la función del docente en el proceso educativo?
¿Cuál es la influencia tiene el docente en la educación y comunidad?
¿cuál crees que es el modelo ideal del docente?
¿Cuál debiera ser el compromiso de un docente en la comunidad educativa?
¿Cuál crees que puede ser la preparación que debe tener un docente?

DELIMITACION DEL PROBLEMA

Nuestra investigación está ubicada en el Estado De México, principalmente en el municipio de Tultepec fundado el 22 de febrero de 1821. Donde al norte colinda con Nextlalpan y Melchor Ocampo, al este con Tultitlan, al suroeste con Coacalco Berriozábal, al sur con sectores del municipio de Tultitlan y al poniente con Cuautitlán.

Este municipio se describe como una potencia en actividades pirotécnicas de las cuales concentra alrededor de los 40% de los permisos nacionales para su elaboración, comercialización y trasportes. La organización política está conformada por un presidente municipal (Armando Portugués), un sindicato, el acalde y el consejero.

La economía del 80% de los 32 mil hogares depende directamente de la elaboración y venta de la pirotecnia.

Tultepec cuenta con la más amplia cobertura de deportivos municipales de primer nivel en la región lo que lo hace un municipio referente en materia de integración social y salud de sus habitantes lo cual fue afirmado por Gerardo Ramírez Hernández, coordinador cultural, física y deportiva.

Existen diversas casas de culturas donde se imparten diferentes cursos, actividades y talleres, Danza, canto, talleres de autoestima, entre otros

No cuenta con un servicio de seguro social el único servicio médico que brinda es el organismo de desarrollo e integral de la familia (DIF), es una institución mexicana fundada en 1977 por López Portillo, enfocado en desarrollar el bienestar de la familia. Entre sus actividades generales se encuentra el promover la planificación familiar cuidado de los niños, lucha contra el abuso de drogas y el médico general.

Su Misión: comprometido a fortalecer y satisfacer las necesidades de asistencia social y prestación de servicios esenciales proporcionado soluciones eficientes de gran impacto que benefician a la población más vulnerables.

La estructura familiar más presente en este municipio es de ambos, padres de dos o tres hijos y personas de la tercera edad.

De los cuales 54,057 gentes son del sexo masculino, 56,088 del sexo femenino teniendo un total de 100 145 personas.

La situación económica en la que se encuentra la mayoría de la gente es de nivel medio la población que se encuentra en pobreza extrema es de 907 con esto podemos inferir que la mayoría de la sociedad tiene acceso a la educación.

A partir de la década de los 90 con el advenimiento de la democracia, la mayoría de los países latinoamericanos ha sido testigo de grandes transformaciones en las formas de comprender y re-pensar el sistema escolar, sus fines y metas. Las claras prerrogativas de instituciones internacionales han movilizado cambios y reformas en la mayoría de nuestros países. Orientaciones que en ocasiones desconocen las particularidades del sistema educativo nacional y que, por ende, tensionan la noción de profesionalismo y profesionalidad, situación que afecta directamente tanto a la institución escolar que "deja de ser una institución al servicio de proyectos culturales compartidos, para constituirse en una organización orientada a producir y enseñar competencias útiles para los individuos y a generar títulos que certifiquen dichas competencias" (Martinic, 2010: 64), así como al docente que en ella se desempeña, quien pasa de ser un actor protagónico a un actor pasivo y sujeto a cambios externos.

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