CONDUCTAS AGRESIVAS EN ESTUDIANTES DE 6° Y 7° GRADO EN COLEGIOS OFICIALES DE LA CIUDAD DE CARTAGENA

CONDUCTAS AGRESIVAS EN  ESTUDIANTES DE 6° Y 7° GRADO EN COLEGIOS OFICIALES DE LA CIUDAD DE CARTAGENA

INVESTIGADOR

Muna Hamdan Rodríguez

COOINVESTIGADORES

María A. Ortega Bayuelo

Karen Maldonado Quintana

Linda González Navarro

Melany Hernández Torres

Karen Alcalá

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FACULTAD DE ENFERMERIA

CARTAGENA

2015

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

La adolescencia se define como la etapa del desarrollo humano que tiene un comienzo y un final, la cual marca el final  de la niñez y crea los cimentos de la edad adulta. Está marcada por cambios interdependientes en las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales del ser humano. Este desarrollo puede ser promovido, estimulado, detenido incluso deteriorado (1).

Según la OMS se determina varias áreas del desarrollo del adolescente:

• Desarrollo físico: pubertad, desarrollo sexual y desarrollo cerebral.
• Desarrollo psicológico:

• Desarrollo cognitivo: cambios en la manera de pensar.
• Desarrollo afectivo: sentimientos negativos o positivos relacionados con experiencias e ideas; constituye la base de la salud mental.

• Desarrollo social: relaciones con la familia, los compañeros y el resto de las personas (1).

Entre los problemas de salud que presenta el adolecente se mira embarazos y partos precoces, alcohol y drogas, malnutrición y obesidad, VIH, y también encontramos la parte de salud mental y la violencia, que se encuentra muy relacionado ya que la violencia, la humillación y el sentimiento de desvalorización pueden aumentar el riesgo de padecer problemas de salud mental (2).

Los entornos o escenarios son el marco que permite identificar los factores protectores y de riesgo, los dos entornos más importantes para la salud y la vida de las personas son la escuela y el hogar (la familia), ya que ambos contribuyen en gran parte del desarrollo humano (3).

Un hogar o vivienda saludable está relacionado con el territorio geográfico y social donde la vivienda se asienta, los materiales usados para su edificación, la seguridad y calidad de los elementos conformados, el proceso constructivo, la composición de su espacio, la calidad de sus acabados, el contexto periférico global y la educación en salud de sus moradores, que garantiza de manera significativa la presencia de los factores protectores y la disminución de factores de riesgo asociados con la vivienda(3).

La escuela es uno de los entornos más importantes en la vida de la población infantil y juvenil, puesto que es allí donde pasan la mayor parte de su vida diaria. Al hacer referencia a este entorno, es importante reconocer que la salud y la educación están íntimamente relacionadas puesto que la salud influye en la capacidad de los jóvenes para beneficiarse de las oportunidades de aprendizaje que ofrecen las escuelas. Una salud deficiente ocasiona ausentismo escolar, mal rendimiento académico y deserción de la escuela (3).

La violencia es una forma de agresión que abraca amenazas, incluidas a las amenazas escritas que implica daños a una persona o propiedad. También se contempla la agresión física y verbal (4). La OMS  define la violencia juvenil como un problema mundial de salud pública, que incluye una serie de actos que van desde la intimidación y las riñas al homicidio, pasando por agresiones sexuales y físicas más graves (5).

El trastorno de la conducta es un trastorno del comportamiento, algunas veces diagnosticado en la infancia, que se caracteriza por comportamientos antisociales que violan los derechos de otros y los estándares y reglas sociales apropiados a la edad. Estos pueden incluir la irresponsabilidad, comportamientos delincuentes (como ausentismo escolar y escaparse), violar los derechos de otros (como robo), y/o agresión física contra animales u otros (6).

Estas conductas agresivas en niños se pueden presentar por varios factores que puede aumentar el riesgo de violencia en niños.

Según la Academia Americana de Psiquiatría del Niño y el Adolescente, las situaciones particularmente estresantes relacionadas con la familia, como la monoparentalidad, la ruptura de un matrimonio, la situación de desempleo de unos de los padres (que provoca un nivel bajo de ingresos familiares), puede crear condiciones que lleven a la violencia entre los niños y los adolescentes (7).

Otros autores describen otros factores riesgo asociados a la conducta agresiva como verlinde, hersen y thomas (2000), los cuales lo muestra a nivel individual, familiar, escuelas/pares y ambiental (8).

También otros autores describen unos factores protectores asociados a la conducta agresiva como Ayala H, Pedroza F, Morales S, Chaparro A. y Barragán N, los cuales determinan las relaciones de apoyo padre e hijo, los métodos positivos de disciplina, el monitoreo y la supervisión, que las familias estén dedicadas a sus hijos, y  que los padres busquen información y apoyo (9).

Según las estadísticas mundiales de 2011 de la OMS, se han producido al año 250.000 homicidios entre los jóvenes de entre 10 y 29 años, cuyos autores y víctimas son en su mayoría de sexo masculino. Por cada joven que muere, de 20 a 40 sobreviven a heridas graves de peleas y brutalidades (puñetazos, patadas u objetos contundentes). Se calcula que todos los días mueren 180 adolescentes como consecuencia de la violencia interpersonal. Aproximadamente una de cada tres defunciones de varones adolescentes registradas en países de ingresos bajos y medianos en la Región de las Américas de la OMS se debe a la violencia  (7).

Rodríguez J, Álvarez M, Hernández M, en España determinan la prevalencia de los trastornos de conducta en la adolescencia que se sitúa entre el 4 y el 18%. Es más frecuente en el sexo masculino. En varones, la expresión sintomatológica es más grave y aparece en edades más tempranas (10).

En unos estudios que se hicieron en chile se determinó en varones el grado de agresividad con un nivel alto o mediano, bajo y sin agresividad y un 21,4% de los varones responde a un nivel alto o mediano de agresividad, frente a diversas situaciones, y se analizó varios factores  y  aquellos estadísticamente significativos a nivel individual fueron consumo de alcohol y drogas, que se presenta entre varones con más altos niveles de agresividad; a nivel familiar, el mayor porcentaje de alumnos que presentan alta agresividad han recibido castigo físico (79,2%) y el patrón de crianza ejercido en sus familias es inconsistente (33,3%); a nivel institucional, alumnos que tienen niveles altos de agresividad asisten en su mayoría a escuelas municipales (83,3%) y pequeñas (54,2%) (11).

En Colombia una encuesta realizada en las principales ciudades del país, la fundación Friends United Foundation y su departamento de Analistas en Violencia Juvenil y Delitos Contra Menores de Edad, arrojaron reveladoras cifras que evidencian el aumento de casos de matoneo y violencia escolar en los colegios de Colombia.

Entre los datos revelados se evidenció que una de las clases más comunes de matoneo son a causa de la homofobia con un 30%, seguida de "bullying" racial (25%), barrista-es decir el ataque a una persona hincha del equipo contrario-(20%), rechazo o matoneo por alguna discapacidad con un 10% y el matoneo por aspecto físico con un 10%. El "bullying" por alguna otra condición diferente a las nombradas ocupó un 5% en la encuesta.

Los abusadores, según el reciente estudio, utilizan varios métodos de violencia escolar, entre estos se encuentran delitos informáticos, lesiones personales, inducción al suicidio o hurto. Sin embargo, según la entidad, unos de los casos que más encienden las alarmas constituyen los delitos sexuales, que agrupan intentos de violación, el uso de fotografías para material fotográfico, entre otros. Estos casos serían unos de los más frecuentes, pero que a pesar de ello no son denunciados por vergüenza de la víctima.

Ante todo este tipo de acciones, de los adolescentes consultados víctimas de matoneo, 3 de cada 5 manifestaron haber pensado en el suicidio y 1 de cada 3 lo intentan (12).

El conocer acerca de la agresión infantil y los factores asociados es de importancia para el profesional de la salud y en especial para el personal de enfermería para establecer acciones de atención primaria, la promoción y prevención de esta conducta, ya que es fundamental desde los diferentes ámbitos como la familia, la comunidad, la escuela e instituciones de salud, principalmente la escuela y la familia porque son entornos donde el niño pasa gran parte del tiempo y pues son los entornos que van a contribuir más en su desarrollo. Por lo tanto es importante que el profesional de enfermería implemente estrategias que promuevan el adecuado desarrollo del niño, y que participe y prepare a los padres y cuidadores de niños para que identifiquen factores de riesgo que puedan ocasionar trastornos en ellos y conocer las otras posibles consecuencias que puede traer al presentar estas conductas agresivas.

Teniendo en cuenta lo anterior, surge la siguiente pregunta de investigación:

¿Cuál es la prevalencia y las variables asociados a la conducta agresiva en estudiantes de 6° y 7° grado en colegios oficiales de la ciudad de Cartagena?

Objetivo general:

Establecer la prevalencia y los variables asociados a la conducta agresiva presentes en estudiantes de 6 ° y 7 ° grado en colegios oficiales de la ciudad de Cartagena.

Objetivos específicos:

• Determinar las características sociodemográficas de conducta agresividad en de 6° y 7° grado en colegios oficiales de la ciudad de Cartagena.
• Identificar la prevalencia conducta agresividad en estudiantes de 6° y 7° grado en colegios oficiales de la ciudad de Cartagena.
• Describir los variables asociados a la conducta agresiva en estudiantes de 6° y 7° grado en colegios oficiales de la ciudad de Cartagena.
• Establecer la asociación entre la conducta y los variables asociados a la conducta agresiva en estudiantes de 6° y 7° grado en colegios oficiales de la ciudad de Cartagena.

MARCO TEORICO

Adolescencia

Según PIATTI DE VAZQUEZ, (2010, p. 35) “La adolescencia es un periodo que abarca desde los 12 años a los 18 años aproximadamente, donde se manifiestan transformaciones o cambios fisiológicos y psicológicos” (13).

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