CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA BÁSICA PRIMARIA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA.[pic 1]

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA.

MAESTRO:

Shirley Arévalo Rolong.

TEMA GENERADOR:

CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA BÁSICA PRIMARIA.

MAESTRO EN FORMACIÓN:

Kelly García Duque

SEMESTRE:

PRIMERO D

2020 - 1

BARRANQUILLA/ATLANTICO

TIPOLOGÍA TEXTUAL: Argumentativo.

APROXIMACIÓN A LA EDUCACION INFANTIL:

El autor plante en el texto que la educación infantil debe entenderse como un derecho, no como una obligación.

Defiende que la naturaleza de la educación infantil debe ser innovadora ya que los cambios de la sociedad obligan a nuevas prácticas en el sistema educativo, sosteniendo que en la actualidad los niños de las grandes ciudades no se les permite salir solos a la calle debido a estos múltiples cambios sociológicos a los que se encuentran expuestos, por lo tanto las posibilidades de experimentar y explorar ambientes distintos al del hogar o entorno familiar se vuelven escasas casi nulas, haciendo que el niño(a) no sea un ser autónomo, sociable, etc. Lo cual es un tema fundamental en su desarrollo.

Motiva a que las familias y el sistema educativo se conviertan en un equipo que trabaje siempre en pro del desarrollo de la infancia, ya que da a entender que la educación infantil tiene tres actores y no dos como se creía anteriormente, estos son:

NIÑO(A).

FAMILIA.

PROFECIONAL DE LA EDUCACION.

Este punto es muy importante para el autor del texto debido a que la educación infantil también responde a las necesidades de la familia y no solo a las del niño(a).

Da su opinión al mal planteamiento que se tiene de la educación infantil, vista como algo exclusivo del desarrollo, dejando de lado el apoyo a la labor educativa de la familia.

propone soluciones diversas para abarcar el desarrollo, el cuidado y la educación infantil, convirtiéndola así en un sistema integral que responda a las necesidades del niño(a) y la familia, adoptando flexibilidad a sus requerimientos.

Compara las posturas que tienen frente a la educación infantil los diferentes tipos familias, hablando desde la parte socioeconómica de estas. Notando que las familias de estratos medios o altos, donde los dos progenitores se encuentran trabajando, optan por dejar a sus hijos en lugares de desarrollo infantil o escuelas para el cuidado de los infantes; estos niños llevan ventajas frente a los niños de las familias menos favorecidas donde las madres prefieren delegar el cuidado a otro familiar o exclusivamente a la madre, viendo la educación infantil como un tema sin importancia resumido a un tema de cuidados o asistencia y no como un tema educativo integral, haciendo que esta parte de la infancia sea más vulnerable al fracaso escolar. Lo anterior no garantiza la igualdad social, pero si ayuda al desarrollo de la misma. Por tal razón hace observaciones a la organización de la educación infantil al proponer la educación infantil simplemente como un modelo tradicional, es decir, un modelo escolar, lo cual no motiva a las familias desfavorecidas a llevar a los niños a él.

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