CONTEXTO SITUACIONAL

INTRODUCCION

Con la intención de conocer esta modalidad de planificación estratégica, nos hemos dado a la tarea de incursionar en la gestión educativa y el trabajo en equipo, para llevar a cabo procesos conjuntos y dar respuestas a situaciones educativas que se viven en nuestro colegio.

Desde el ciclo escolar pasado, se llevaron a cabo encuestas con el personal, docente, de música, de educación física, aula de medios, padres de familia y alumnos en una muestra representativa de cada uno de los grupos que integran el nuestra comunidad escolar, esto con la finalidad de obtener información verídica de la realidad educativa que se vive en nuestra institución; lo cual nos ha permitido analizar y comprender a partir de la propia voz de quienes se involucran en la educación de la niñez que atendemos, sus principales problemáticas y las fortalezas con las que se cuentan.

Es así como se ha construido este proyecto estratégico de transformación escolar, en la que en colegiado se ha constituido y se pretende llevarlo a cabo en un periodo de cinco o seis ciclos escolares para lo cual está realizado.

CONTEXTO SITUACIONAL

El colegio pedagógico Libertad, se encuentra ubicada en la parte Sureste del municipio de San Luis Potosí, es uno de las doce instituciones que pertenece a la zona 01 de nivel primaria perteneciente al sector 01 del Sistema Educativo Estatal Regular, encabezada por nuestra inspectora la Profa. Dolores Alvarado Arellano.

El Colegio Se encuentra en funcionamiento desde el año de 2003 por lo que este año se cumplen diez años de funcionamiento, iniciamos un una población de 25 alumnos aproximadamente y hasta el día de hoy contamos con una población de 107 alumnos, lo que más adelante desglosaremos, con mayor detenimiento.

La idea o proyecto educativo surge de una inquietud en la que el servicio educativo particular no solo tenia que ser para clases medias altas, cobrando colegiaturas excesivas y con el mismos servicio que cualquier otra institucion particular, en un principio se inició el proyecto en la zona oeste de la ciudad, lo cual parecía lo más apropiado por muchos aspectos, tanto económicos como sociales; posteriormente recorriendo zonas en las orillas de la ciudad, encontramos este pequeño lugar que nos pareció lo más apropiado porque era una zona en expansión y con mucho crecimiento social, por lo que nos enfocamos a establecernos en el sector suroeste de la ciudad en específico en el fraccionamiento libertad, del lugar donde nos establecimos tomamos el nombre para no ser ajenos a nuestra zona en la que iniciamos a prestar nuestros servicios como Colegio Pedagógico Libertad.

Una de las intenciones de establecernos en este sector fue el proporcionar un servicio con un nivel académico similar o superior a escuelas e instituciones que tienen años trabajando en San Luis potosí, lamentablemente existen algunos puntos que consideramos importantes y medulares, que no nos permiten poder dar una continuidad al desarrollo tanto de los alumnos como de proyectos, los cuales son la rotación de personal, las condiciones sociales y culturales de la zona nos complican un poco este desarrollo. Pero son cuestiones que tenemos que ir superando día con día y estableciendo diversas estrategias, tanto laborales como académicas, por ello la elaboración de este plan estratégico nos ayudara a reflejar mucho de lo que somos, lo que hemos sido, y lo que deseamos llegar a ser.

Nuestra principal política como institución es no lucrar con la gente, por ello es que consideramos que nuestras colegiaturas son de las más bajas del estado, ya que tenemos ya tres ciclos escolares con un mismo rango de costos,

PERSONAL DE SUPERVISION Asesora Técnico Pedagógica

SECTOR 18 INSPECTORA GENERAL 1 1

ZONA 01 SUPERVISORA 1 1

ZONA 52 SUPERVISORA 1 1

ZONA 66 SUPERVISORA 1 1

ZONA 98 por reestructurar SUPERVISORA 1 1

ZONA 102 SUPERVISORA 1 -

ZONA 107 SUPERVISORA 1 -

TOTAL 7 5

TABLA No. 1: Personal de supervisión del sector 18

Actualmente cincuenta y cinco directoras técnicas atienden de manera exclusiva la organización de los planteles educativos, este personal directivo cuenta con clave veintiuno, también se tiene la peculiaridad de tener 23 directoras comisionadas con grupo y tres directoras en la modalidad de bachiller, las cuales han asumido la responsabilidad de atender sus grupos y la dirección del plantel; entonces se cuenta con un universo total de ochenta y un directoras y planteles de educación preescolar, como se muestra en la siguiente tabla la distribución en cada zona escolar. Una de las características del personal directivo es que pertenecen al sistema federal solo 38 directoras técnicas y 17 al sistema de jardines de niños particulares; en esta modalidad de particular es variable la ubicación pues algunas son las directoras las propias dueñas de los planteles y otras contratan a directoras exclusivamente para cada plantel.

ZONA ESCOLAR TÉCNICAS COMISIONADAS CON GRUPO BACHILLERES TOTAL

01 11 0 11

52 10 4 14

66 3 6 1 10

98 12 4 16

102 2 9 2 13

107 Part. 17 17

TOTAL 55 23 3 81

TABLA No. 2.- PERSONAL DIRECTIVO 2008-2009 DEL SECTOR 18

Cada zona escolar que integran el Sector 18, se encuentran conformado entre 10 a 17 jardines como se puede ver en la siguiente tabla; en la cual se aprecia que de acuerdo al contexto de cada una de ellas; esta distribución ha variado; pues principalmente en las zonas rurales ha disminuido la población de alumnos inscritos por lo que los planteles de cada zona también ha disminuido, pues algunos de ellos se han cerrado por falta de población escolar; incluso los tres planteles atendidos por educadoras de la modalidad de bachiller es porque tienen baja población escolar.

JARDINES DE NIÑOS POR ZONA TOTAL

Zona 01 11

Zona 52 14

Zona 66 10

Zona 98 16

Zona 102 13

Zona 107 17

TOTAL 81

TABLA No. 3.- Jardines de Niños que integran cada zona del sector 18

La variabilidad entre el personal de cada zona radica en la cantidad poblacional del personal que constituye cada zona escolar; pues mientras la zona 01 que cuenta con once jardines de niños, la zona 102 tiene 13 jardines de niños; el factor que las diferencia es que en la zona 01 atiende a 150 personas y la 102 solo a 33 personas; esta gran diferencia se demuestra en cada una de las zonas; pues son condiciones tan diversas en tanto que son rurales, urbanas, bidocentes, tridocentes, tetradocentes, de organización completa de 6 a 14 grupos; como es el caso del jardín de niños de pozos de la zona 52 que tiene doce grupos y el jardín de niños particular Valladolid que cuenta con catorce grupos; e incluso vespertinos, los cuales predominan mas en la zonas urbanas, como es el caso de la 01, 52 y 98.

El personal docente que constituyen el sector es de 342 docentes como se aprecia en la siguiente tabla, dentro de la que destacan con mayor población de docentes la zona 98 y la zona 01del municipio de San Luis potosí, que es de 93 y 75 respectivamente de maestras y maestros frente a grupo y las de menos población son la 102 y la 66 que pertenecen al municipio de Zaragoza.

En la tabla se puede leer que el genero predominante en el personal docente del sector se feminiza, pues de un total de 342 docentes, 338 son mujeres y solo cuatro son hombres; solo dos zonas escolares no cuenta con el genero masculino, es decir la profesión es poco fortalecida en este genero. Sin embargo se ha observado que el genero femenino es incluyente en el sentid de que ya se acepta que los hombres se desempeñen como educadores, asi

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