CUALES SON LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN LA ESCUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO.

MODALIDAD A DISTANCIA

LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN LA ESCUELA.

 UNIDAD II

ALUMNA: CITLALYC BETANCOURT.

MAESTRO: JESUS FLORES

Actividad Previa 2.1.1

En que consiste el constructivismo de J. Piaget?

Cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento. Existe otra teoría constructivista (del aprendizaje cognitivo y social) de Albert Bandura y Walter Mischel, dos teóricos del aprendizaje cognoscitivo y social.

Que relaciones cree usted que existe entre la utilización de los problemas matemáticos en una situación didáctica de construcción de conocimiento y el constructivismo de Piaget?

El constructivismo no sirve para aprender lo mismo de siempre de una manera distinta, sino que sirve para aprender distintas cosas. Ya que la enseñanza no nos sirve solo para basarnos en ejercicios sino que enseñemos entornos sociales de aprendizaje y alfabetización matemática.

Cuáles son las principales críticas o limitaciones que podría usted señalar al constructivismo de J. Piaget?

Inicialmente el organismo actúa cuando entra en contacto con el entorno. Estas acciones iniciales son todas abiertas y se coordinan rápidamente en series, por ejemplo, el conjunto de acciones relacionadas con la succión. Estas series de acciones coordinadas forman lo que él llama “esquemas”. Los diversos esquemas que el organismo haya desarrollado en un momento particular forman una “estructura”.

CONOCIMIENTO PREVIO, ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.

Los conocimientos previos no escolarizados que posee el niño podrán contribuir a que este resuelva problemas de los grados superiores de la enseñanza primaria? No, puesto que al no saber nada de los primeros años de la primaria no sabrá nada de los años siguientes estos son los básicos para poder saber cómo es su avance dentro del aula.

Cree que usted que en el diseño de una situación didáctica de construcción de una cierta noción matemática deban tomarse en cuenta los conocimientos previos sobre los mismos posean los estudiantes?  Si, pues ya que si estos conocimientos previos ellos no podrían salir adelante por si solos ya que dé hay es de donde se partera para saber de dónde debe comenzar a enseñarles a ellos mismos.

Es posible que los niños puedan establecer relaciones o vínculos entre los saberes no escolarizados y los escolarizados?  Si, en el escolarizado se avanza un poco más pronto y hay posibilidades que ellos aprendan un poco más se repasa un poco más y aprenden, de la otra forma también solo que sería un poco más lento para ellos y difícil ya que no se acordaran mucho de lo que se ah enseñado.

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