Carta descriptiva tiempo completo

ESCUELA:

LIBERTAD

LOCALIDAD:

FRANCISCO VILLA, AHOME, SINALOA

NIVEL Y MODALIDAD:

PRIMARIA FEDERAL

GRADO Y GRUPO:

3º “A”

PROYECTO NO.

3

FECHA DE INICIO:

04 DE ENERO

FECHA DE TÉRMINO:

28 DE FEBRERO

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

MAQUINÍZATE

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:

 1- DE LA ESCUELA

        La escuela primaria federal de tiempo completo “LIBERTAD”, se encuentra ubicada en la calle Antonio Flores, s/n, del Ejido Francisco Villa, Ahome, Sinaloa; es de organización completa, tiene 12 maestros frente a grupo y 1 directora,1 subdirectora académica, se le paga a un conserje con la cooperación de los padres de familia, una maestra encargada de la biblioteca, un maestro de educación física, dos teachers del programa de inglés. Su matrícula es de 362 alumnos (as). Posee una parcela escolar, la cual ha permitido la mejora del plantel educativo. La escuela es de tiempo completo, los alumnos asisten a talleres vespertinos como: danza, pintura, teatro, música, manualidades, valores, atletismo y círculos de lectura.

Al inicio del ciclo escolar 2016-2017 se realizó el diagnóstico escolar en los grados de 1°, 2°, 3°, 5° y 6° grados y la aplicación de Planea Diagnostico para los 4° grado. Esto nos permitió identificar las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura en todos los grados, los resultados fueron los siguientes: La mayoría de los alumnos de primer grado se ubican en el nivel pre silábico de conceptualización de la lecto-escritura y no han logrado aún la adquisición de la lectura. Las necesidades de aprendizaje de los alumnos de segundo, tercero, quinto y sexto grado se observan en relación a la comprensión lectora, así como problemas en la producción de textos y la ortografía convencional. En matemáticas se muestran dificultades en las operaciones básicas y en el planteamiento y resolución de problemas matemáticos. Con base al análisis de los resultados en planea diagnóstico de 4° grado se visualiza en español la falta de comprensión de textos escritos y en matemáticas dificultades en la resolución de operaciones básicas y de problemas matemáticos.

También en nuestra escuela existen alumnos en riesgo de reprobación por inasistencia, la cual se da por la falta de responsabilidad de los padres o tutores y por la desintegración familiar en sus hogares.

Otros de los factores es el bajo rendimiento escolar por presentar problemas de aprendizaje, déficit de atención, hiperactividad, problemas de lenguaje, etc. por lo que se tienen 37 alumnos con NEE, En cuanto a la infraestructura, se cuenta con 12 aulas en condiciones regulares, con vidrios completos y pintadas recientemente, una biblioteca, 2 direcciones, servicios sanitarios, campo de futbol, una casa para el maestro en pésimas condiciones cooperativa escolar y una cancha de usos múltiples con techumbre; en las aulas hay  pintarrón , 2 archiveros, en algunas hay mesas trapezoidales con sillitas y en otras butacas, se encuentra en mal estado, gran parte del mobiliario.

     El Ejido Francisco Villa, es una comunidad pequeña; que cuenta con los servicios básicos de electricidad, agua potable, teléfono, servicio de recolección de basura, pavimentación y drenaje, su nivel de marginación es muy bajo, la mayoría de las familias tienen un nivel socioeconómico bajo y hay muchos comercios: tortillerías, abarrotes, papelería, peletería, venta de materiales, panadería, pastelería, talleres de herrería y mecánicos, etc. La actividad económica que más predomina es el comercio, aunque también hay personas que se trabajan en diferentes empresas como obreros en maquiladoras, empleados en tiendas departamentales, etc. La mayoría de los padres de familia de la escuela trabajan los dos, también hay familias donde el sostén de la casa es la mamá, por lo que muchos niños pasan la mayor parte del tiempo con los abuelos o los tíos. La mayoría de las personas cuentan con estudios de secundaria y algunos hasta preparatoria. Alrededor un 60 a 70% de los padres de familia, apoyan de manera regular el trabajo académico de sus hijos y asisten a las reuniones convocadas por los maestros (as), aunque también está presente la apatía de algunos padres de familia que no participan en activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos (as).

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: 

    El grupo de tercero A está integrado por 28  alumnos con edad promedio de 7 y 8 años  los cuales , de acuerdo con la teoría de PIAGET  se encuentran  en las operaciones concretas, además  presentan diferentes estilos de aprendizajes 12 son visuales, 10 auditivos y 6  kinestésicos  completamente integrados a la modalidad de tiempo completo donde la mayoría tiene buena disciplina   pero algunos de ellos  tienen problemas con la asistencia.

 . Al aplicar la evaluación del  segundo  bimestre ,los alumnos presentaron deficiencia en matemáticas en la resolución de problemas y en algunos contenidos de español debido a la falta de comprensión lectora ;obteniendo un promedio general de 7.7.;  de los 6 alumnos que presentaban mayor rezago se ha observado una leve mejoría  por lo que  se continúan aplicando actividades específicas de acuerdo a su nivel, realizando adecuaciones y platicando con los padres de familia para buscar un apoyo especial para los niños que lo necesitan.

Una de las áreas de oportunidad que tienen es que al presentarles las distintas actividades de trabajo muestran interés y se integran en equipo mostrando una sana convivencia, así mismo los padres están  comprometidos para seguir apoyando a sus hijos en la modalidad de trabajos de proyectos.

JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

   Durante el recorrido que realizamos por nuestra comunidad, estuvimos viendo que en algunas casas o comercios contaban con maquinitas de monedas, siendo esta algunos de los pasatiempos favoritos  para niños  y adultos,  por lo cual nos interesó conocer   acerca de este tema, que a pesar de los aspectos negativos que se comentan de esas actividades, los jóvenes y niños decimos que jugar maquinitas nos crea habilidad y destreza, además que nos relajan y  si son tragamonedas podemos obtener ganancias económicas, y también son  emocionantes.  

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS

Investigar en Internet acerca de las maquinitas de dinero, desde su historia, hasta las características de los actuales, incluso lo que podría venir en el futuro para  aprender a usarlos sin ocasionarnos un daño, tomando en cuenta las indicaciones de las fuentes que investiguemos.

Elaborar un dibujo donde plasmen lo que saben sobre las maquinitas tragamonedas.

Exponerlos oralmente y pegarlos en la pared.

INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL TEMA

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS

¿Qué es una máquina tragamonedas?

¿Cómo funciona?

¿Quién lo inventó?

¿En qué país?

¿Cuántas hay en la localidad?

¿Qué modelo es el más conocido?

¿Cómo se juega?

¿En qué modelo es donde se pierde más rápido?

¿Gana más o pierde más?

¿Es de suerte o se ocupa saberla jugar?

¿Cómo le hacen algunas personas para ganar?

¿Para qué las juegan?

¿Qué sienten cuando juegan?

¿Cuánto dinero es lo más que se le puede sacar?

¿Cómo puede dañar una maquinita de dinero?

¿Pueden causar vicio?

¿Quiénes la han jugado del salón?

Si daña, ¿por qué no las quitan?

Investigación

Consultar en internet

Encuesta a algunas Personas

Visita al  Centro de diversión de Maquinitas

NO.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ASIGNATURA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO

RECURSOS

EVALUACIÓN

1

MAQUINIZANDO EL TIEMPO

ACTIVIDAD PERMANENTE:

Con los alumnos con rezago, entre una actividad y otra tomar tiempos para trabajar ejercicios de lecto-escritura con dictados y lectura individual.

Platicar con los estudiantes acerca de las maquinitas tragamonedas, cuáles conocen, dónde hay, cuáles son las características  del juego, entre otras que surjan. 30 min.

Pedir a los niños que realicen una investigación  en internet acerca de la maquinita tragamonedas, cuándo se inició su uso, en qué parte del mundo se creó y quién la invento,  y elaboren una imagen que represente un dato interesante de la información.

Compartir la información y elaborar un mural con los dibujos de los estudiantes con el título “La historia de la maquinita tragamonedas”. 40min

Analizar la información y rescatar su relevancia para el desarrollo económico de la sociedad europea de aquel momento y posteriormente en su influencia en la sociedad mexicana. 20 min

Revisar el libro de texto de La entidad donde vivo, en la lección “Nuevas actividades económicas: cambios en el paisaje y en la vida cotidiana de mi entidad”, de la página 64 a la 69 para conocer las características  del desarrollo económico en Sinaloa durante le llegada de los españoles 40min

Hacer un cuadro comparativo donde se aprecie el desarrollo económico de Sinaloa y la influencia económica de la maquinita tragamonedas en Europa. 40 min

  Observar  que algunas de las investigaciones tienen sustento científico.  

Interrogar a los alumnos si ya en otras ocasiones han observado este tipo de textos.10min

Investigar en Internet sobre las revistas de divulgación científica.

 Traer a clase una revista de divulgación científica para la, analizarla y compartir con sus compañeros.30min.

 Reunirse en equipo para analizar la revista y seleccionar un tema para socializarlo , integrando a los niños NEE.30min

Revisar la práctica social de lenguaje 7 “Armar una revista de divulgación científica para niños” del libro de español. 30 min

Formar equipos para que elaboren una revista científica sobre la historia de las maquinitas tragamonedas que se investigó anteriormente. 1 hora

Hacer revisiones de los textos y pasarlos en limpio. Elaborar la portada de la revista. 40 min

Socializar  los trabajos en  el grupo. 30 min 

Observar su entorno y comentar sobre el lugar donde se ubican este tipo de maquinitas, quienes pueden tener acceso  y a quienes se les restringe el paso por diferentes situaciones.10min.

Comentar si conocen alguna situación donde se dé la discriminación y falta de equidad  en su comunidad al querer realizar esta actividad 40min.

Leer su libro de Formación cívica y ética  página 54, 55 y en binas, analizar y comentar el tema .30 min.

Con ayuda de las mamás, realizar una maquinita para jugar a lanzar la pelota y mencionar actividades de discriminación y propuestas de solución.

Invitar a los niños con rezago a integrarse  a la actividad  aportando sus ideas.

Aplicar actividad PNCE: Convivo con los demás y los respeto.

Sesión 1: Tan diversos como los colores del arcoíris

Estrategia global :Rally matemático

Participarán todos los niños de la escuela, llevando a cabo actividades  con las operaciones básicas de matemáticas de manera divertida.

Propiciar el apoyo de otros alumnos para que trabajen como monitores de niños que requieren apoyo.

Productos :Elaborar dibujos de las maquinitas

                    Formar un mural

                    Cuadro comparativo

                    Revista Científica de las Maquinitas

HISTORIA

ESPAÑOL

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

• Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.

ARMAR UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PARA NIÑOS

• Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.

• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices).

Argumentar contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno

Internet, hojas blancas, colores.

Productos, láminas, marcadores.

Láminas, marcadores.

Hojas, lápiz, plumas, colores, recortes.

L.A Historia pág.64 a la 69

L.A. Español pág. 79 a la86

L.A. Formación Cívica y Ética pág. 54 y 55

L.A. PNCE pág. 34 y 35

CONCEPTUAL:

Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.

Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.

PROCEDIMENTAL:

Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices).

ACTITUDINAL:

2

AUTOBIOGRAFÍAS DIVERTIDAS

ACTIVIDAD PERMANENTE:

Con los alumnos con rezago, entre una actividad y otra tomar tiempos para trabajar ejercicios de lecto-escritura con dictados y lectura individual.

Retroalimentar las maneras en que juegan en las maquinitas tragamonedas, cuestionar si hay una estrategia para ganarle, ¿cuál es? 30 min

Formar equipos de alumnos y madres de familia y pedirles que elaboren una maquinita (replica) de las que toman fotos, con diversos materiales, que tenga como objetivo apoyar el aprendizaje de las autobiografías. 2 horas.

Presentarla al grupo y explicar su funcionamiento.1hora

Exponer las maquinitas y solicitarles que expliquen las estrategias que emplean para poder ganar. Enfatizar en la mezcla de varias figuras y valores en una tirada. 30 min

Prestar atención al momento en que se menciona la mezcla de figuras y comentar sobre la posibilidad de obtener un beneficio con las mezclas que hacemos e introducir al aprendizaje esperado de ciencias naturales. 30 min

Buscar información en diversas fuentes acerca de las mezclas para abordar la temática de ciencias naturales. 1 horas

Reflexionar sobre las madres de familia que asistan a apoyar la actividad, son de gran importancia en nuestro árbol genealógico elaborado anteriormente, y nos aportan información relevante para escribir sobre los sucesos más importantes de su vida.

Investigar ¿Qué es una  autobiografía?

Presentar los conceptos y analizar la información de manera grupal 20 min.

Revisar  la práctica social de lenguaje 8: Escribir un relato autobiográfico para compartir. 1 hora

Invitar a los  niños para que en base a  la información anterior elaboren su propia autobiografía 30min

Comentar  sobre su familia si algún miembro tiene por costumbre jugar a las maquinitas de manera ocasional o constantemente. 10min.

Realizar una entrevista donde se rescate información de las preguntas generadoras del proyecto, a esta persona que juega maquinitas, Aplicando la Ficha 3 Entrevistando a los personajes de mi comunidad .Aprender a convivir 1 hora

Invitar a  las personas seleccionadas  al grupo para que nos platiquen sobre su vida y  un poco sobre  sus experiencias  en el juego de las maquinitas, y nos den consejos 1 hora

 Platicar con estas personas y  pedirles que nos platiquen su autobiografía 30min.

Los alumnos escribirán en hojas blancas las autobiografías para presentarlas en el grupo.40min.

Revisar, corregir  y socializar los trabajos.30 min.

Solicitarles que analicen  la imagen de la pantalla de las máquinas de dinero y que mencionen cuántas figuras comprende cuadrado entero, cuántas y cuales la mitad, un cuarto y un octavo del cuadrado de la pantalla. 1 hora

Practicar en hojas de colores, como partirla en medios, cuartos y octavos. 20 min.

Realizar ejercicios en su cuaderno donde practique estas fracciones.20 min.

Realizar desafíos matemáticos del tema “Números y sistemas de numeración”. Socializar, revisar y corregir. 30 min

Elaborar los dibujos en hojas blancas que correspondan a las imágenes de máquina de dinero y le escriban su valor para ordenarlos  de manera ascendente y descendente 30 min.

Actividad PNCE: Sesión 2 respeto y valoro las diferencias.1 hora

Propiciar el apoyo de otros alumnos para que trabajen como monitores de niños que requieren apoyo.

Productos :Elaborar una máquina de las que toman fotos para       hacer en ella las autobiografías

                    Realizar autobiografías personales y de personas que usan constantemente las maquinitas

                   Elaborar dibujos de máquinas para realizar fracciones

CIENCIAS NATURALES

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

• Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones.

• Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman.

Identifica las características generales de las autobiografías.

Emplea el orden cronológico al narrar.

Usa palabras y frases que indican sucesión y palabras que indican causa y efecto.

Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

Números y sistemas de numeración

• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas  diversas.

• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

• Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

Diversidad de acuerdo a la creatividad

Láminas, marcadores, colores.

Hojas blancas ,y de colores

 Marcadores.

L.A. Español pág. 88 a la 94

L.A. Matemáticas pág. 70 a la 89

L.A. PNCE pág. 36 a la 38

Ficha 3 Entrevistando a los personajes de mi comunidad, de la línea de trabajo Aprender a convivir

CONCEPTUAL:

Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones.

Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman.

PROCEDIMENTAL:

Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas  diversas.

Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

ACTITUDINAL:

3

DIVERSIÓN EN GRANDE

ACTIVIDAD PERMANENTE:

Con los alumnos con rezago, entre una actividad y otra tomar tiempos para trabajar ejercicios de lecto-escritura con dictados y lectura individual.

Comentar acerca de las maquinitas tragamonedas de la comunidad, dónde se localizan, para qué juegan, qué experimentan mientras se divierten con ellas, ¿será una necesidad básica en la comunidad?, entre otras. 20 min

Revisar el apartado de formación cívica y ética que corresponda a la descripción de necesidades básicas de las personas de una comunidad. 1 hora

Preguntar a los niños ¿qué pasaría si no hubiera máquinas tragamonedas?, o, si no juegan, ¿qué pasa? 10 min

Cuestionar a los alumnos sobre los materiales con los que están elaboradas y el volumen de  algunas maquinitas  para inducirlos sobre el concepto de masa, volumen, capacidad  etc. Identificando que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente  de su estado físico y con el apoyo de sus mamás hacer una maquinita, utilizando diversos materiales 30 min.

Revisar en su libro el tema: Propiedades de los materiales, masa y volumen. comentar  de manera grupal y realizar por escrito sus conclusiones  1 hora

Organizar con los alumnos la visita al lugar más famoso donde haya máquinas tragamonedas de la localidad.

Elaborar permisos y preparar una serie de preguntas de las de inicio del proyecto, para hacerle una entrevista al encargado. Cuidar que no se olvide la organización para jugar y registrar cuánto ganó cada uno. 2 horas

Elaborar un reglamento para la visita. 30 min

Aplicar la FICHA 17 Bajo contrato no hay engaño. Aprender a convivir.1 hora

En compañía de la maestra y de madres de familia ,realizar la visita al lugar seleccionado ,tomar nota de toda la información y fotografías.4 horas

Al visitar el lugar los alumnos además de divertirse podrán degustar algunas alimentos y bebidas que les ofrecerán a la venta de manera higiénica y en un lugar limpio, los cuales podrán degustar  y servirán como apoyo para posteriormente comentar en el aula  sobre el aprovechamiento del agua como disolvente de varios materiales para aprovecharlos en diversas situaciones cotidianas.

En el aula se realizará una lluvia de ideas para dar a conocer sus observaciones.20 min.

Comentar  sobre el tema y se tomará nota de sus conclusiones20 min.

Con la experiencia de visitar dicho lugar, los alumnos realizarán un dibujo con lo más significativo de su visita. 30 min.

Con los datos de la cantidad que sacó o no cada niño al jugar en su máquina preferida  elaborarán una gráfica de manera grupal 30 min.

Revisar, corregir y socializar 30 min.

Reunidos en binas, hacer un análisis de la gráfica y plantear problemas con base en la información.30 min.

Hacer los desafíos matemáticos del tema “Análisis y representación de datos” Socializar ,revisar y corregir.1 hora

Hacer un mural conformado por las fotografías que se tomaron en la visita, la gráfica y la información que rescataron en la entrevista. 30 min

Invitar a la comunidad escolar a observar lo que hicimos en esta actividad generadora. 30 min

Actividad PNCE. Sesión 3 No se vale discriminar.

Propiciar el apoyo de otros alumnos para que trabajen como monitores de niños que requieren apoyo.

Productos: Elaborar permisos.

                    Visitar el lugar

                    Hacer un mural

                    Fotografías

                    Gráficas y problemas de división y multiplicación

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

• Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado físico

Identifica el agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.

Análisis y representación de datos

• Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.

.

Láminas, marcadores, regla, colores.

Lámina, marcadores.

Cámara fotográfica, libreta, pluma.

Láminas, marcadores, pegamento.

L.A. Ciencias naturales pág. 74 a la 85

L.A. Formación cívica y ética pág. 52 y 53

L.A.PNCE pág. 39 a la 42

Ficha 17 “bajo contrato no hay engaño, de la línea de trabajo Aprender a convivir

CONCEPTUAL:

Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

PROCEDIMENTAL:

Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.

ACTITUDINAL:

4

MAQUINOTICIAS

ACTIVIDAD PERMANENTE:

Con los alumnos con rezago, entre una actividad y otra tomar tiempos para trabajar ejercicios de lecto-escritura con dictados y lectura individual.

Platicar con los niños acerca de los riesgos que puede haber por jugar mucho a las maquinitas tragamonedas. Comentar algunas experiencias que han escuchado o leído. Cuestionar si dañará al ambiente el uso excesivo de este tipo de aparatos. 30 min

Revisar el libro de texto para rescatar información relacionada con la importancia de formular y adoptar medidas para preservar el ambiente. 40 min.

Rescatar información relevante y tomar nota en sus cuadernos. 30 min.

Invitar a los niños a hacer investigaciones acerca de noticias sobre las maquinitas tragamonedas. Llevar la información al aula. EXTRACLASE

Comentar la información en el aula. 30 min

Revisar la práctica social de lenguaje 5 “Difundir noticias sobre sucesos de la comunidad” del libro de español. 1 hora

Formar equipos para que elaboren noticias del uso irracional que algunas personas le dan a las maquinitas tragamonedas y anoten sugerencias para evitar daños.

Elaborar una noticia de su visita al lugar de las maquinitas realizado anteriormente. Revisar, corregir y pasarlo en limpio. 1 hora

Hacer una maquinita tradicional con la cual vamos a dar las noticias que los niños investiguen y también las que redacten sobre la visita a un lugar de maquinitas

Elaborar un periódico mural con las noticias elaboradas por los niños y presentarlo a la comunidad escolar. 1 hora

Actividad PNCE :Sesión 4 todos somos distintos, pero iguales en dignidad y derechos

Propiciar el apoyo de otros alumnos para que trabajen como monitores de niños que requieren apoyo.

Productos :Elaborar noticias

                    Periódico mural

                     Maquinoticias

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ESPAÑOL

• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.

DIFUNDIR NOTICIAS SOBRE SUCESOS EN LA COMUNIDAD

• Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.

• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.

• Emplea la paráfrasis en la redacción.

• Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.

• Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas.

Láminas, marcadores.

Hojas blancas, lápiz.

Láminas, marcadores, pegamento.

L:A. Formación Cívica y Ética pág.50 y 51

L.A. Español pág. 97 a la 104

L.A.PNCE pág.42 a la 45

CONCEPTUAL:

Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.

Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas.

PROCEDIMENTAL:

Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.

Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.

Emplea la paráfrasis en la redacción.

Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.

ACTITUDINAL:

Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.

5

MULTIPLICANDO DIVERSIÓN

ACTIVIDAD PERMANENTE:

Con los alumnos con rezago, entre una actividad y otra tomar tiempos para trabajar ejercicios de lecto-escritura con dictados y lectura individual.

Iniciar un debate con la frase “Las maquinitas de dinero deben quitarse porque son una estafa para los niños”. Pedirles que argumenten sus ideas. 30 min

Trabajar situaciones matemáticas con base en las cantidades que le echan a la máquina de dinero y el total que gana o pierden. Ej. Orlando fue a echarle $48.00a la máquina tragamonedas y en una de las tiradas ganó$15.00 y en otra $30.00. ¿Orlando ganó o perdió?, ¿Cuánto? En binas  Inventar más y compartir el proceso de sustracción.

Realizarlos en hojas blancas para aplicarlos a sus compañeros Socializar, revisar y corregir. 30 min

Realizar desafíos matemáticos del tema “Problemas aditivos” Socializar, revisar y corregir. 30 min

Reunidos en equipo plantear problemas que impliquen repartir

Cantidades, por ejemplo, Javier, Luis y Martín  ganaron  $48.00 en la máquina de dinero. Si se reparten ¿de cuánto le tocará a cada uno? Hacerlos en hojas para intercambiar con sus compañeros. Socializar, revisar y corregir.  30 min

Realizar desafíos matemáticos del tema “Problemas multiplicativos”. Socializar, revisar y corregir.  40 min

Recopilar todos los problemas planteados por los niños en una carpeta para posteriormente darles respuesta, con otra maquinita realizada con la ayuda de la madres de familia, que consiste en una ruleta que se gira y pueden caer operaciones de suma, resta, multiplicación y división.

Cuestionar a los niños sobre los vicios a los que los lleva el uso excesivo de maquinitas tragamonedas, ¿por qué se permite el uso de ellas?, a quién de los niños no los dejan sus papás jugar en esas máquinas, por qué, entre otras. 20 min

Invitarlos a reconocer la importancia de la diversidad, de respetar a quienes sí juegan y a quienes no lo hacen porque cada uno actúa de acuerdo a los valores que se inculcan en la familia. 10 min

Revisar el libro de formación cívica y ética para reconocer la importancia de valorar sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. 1 hora

Solicitarles que hagan un cartel con la frase “Yo juego maquinitas tragamonedas porque _______”, o bien, “Yo no juego maquinitas tragamonedas porque _______”. 1 hora

Preparar una exposición para la comunidad escolar proporcionándoles sugerencias de uso moderado de los juegos de azar. 1 hora

Propiciar el apoyo de otros alumnos para que trabajen como monitores de niños que requieren apoyo.

Productos: diversas situaciones problemáticas en hojas blancas

                    Carteles

MATEMÁTICAS

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Problemas aditivos

• Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.

• Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.

Problemas multiplicativos

• Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.

• Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.

Láminas, marcadores.

Colores.

L.A. Matemáticas pág. 90 a la 103

L.A Formación pág. 64

CONCEPTUAL:

Algoritmo de la suma y la resta.

PROCEDIMENTAL:

Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.

Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.

Problemas multiplicativos

Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.

ACTITUDINAL:

Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.