Competencias
Enviado por jumex • 19 de Agosto de 2012 • 2.798 Palabras (12 Páginas) • 206 Visitas
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O|G|E|4
EL PERFIL DEL PROFESORADO DEL SIGLO XXI
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE
EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
La doble faceta de docente e investigador del profesor exige una correcta pre-
paración tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los
mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles
en una sociedad en permanente cambio. Este artículo ofrece un estudio de
las nuevas competencias docentes y de cómo su desarrollo profesional se en-
cuentra sometido al influjo de la sociedad de la información y la comunica-
ción. Asimismo se reclama la capacitación de los profesionales de la edu-
Ricardo Fernández Muñoz
Profesor de Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación
Departamento de Pedagogía
Universidad de Castilla-La Mancha
cación en el dominio y explotación didáctica de las nuevas tecnologías tras
reconocer que con su auxilio se puede lograr la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje en sintonía con los cambios que hoy se operan en la
sociedad y en el individuo.
El creciente desarrollo de las nuevas
tecnologías de la información y la co-
municación, el acelerado cúmulo de in-
formación y la omnipresencia de las co-
municaciones en el entorno social, con-
tribuyen a que en el ámbito educativo
se lleven a cabo las necesarias trans-
formaciones para adecuarse a una so-
ciedad en estado de cambio permanen-
te, con nuevas necesidades y valores.
En el informe publicado por la OCDE
en el año 1994 sobre «Calidad en la en-
señanza» se confirma la necesidad de
adaptarse a estas nuevas situaciones:
«los nuevos desafíos y demandas ha-
cia las escuelas y los profesores surgen
a partir de unas expectativas nuevas y
ampliadas sobre las escuelas. La in-
vestigación sobre la enseñanza y el
aprendizaje muestra la necesidad de
gestionar clases cada vez más diversas
en términos étnicos, lingüísticos y cul-
turales. Estos nuevos desafíos y de-
mandas requieren nuevas capacidades
y conocimientos por parte de los pro-
fesores. La situación actual es dinámi-
ca y variada. Las escuelas se organizan
ahora de diferente forma, en términos
tanto de las tareas como de las res-
ponsabilidades asignadas a los profe-
sores y a la diferenciación de roles en-
tre profesores… El alcance de estos de-
safíos y demandas y el ritmo de los
cambios hacen que la situación actual
sea diferente respecto de años anterio-
No cabe duda de que las
nuevas tecnologías están
transformando la
ecología del aula y las
funciones docentes, y
estos cambios están
induciendo una
mutación sistemática en
las teorías y en las
prácticas didácticas
res. Los profesores deben ser capaces
de acomodarse a continuos cambios
–dramáticos en algunos países– tanto
en el contenido de su enseñanza como
en la forma de enseñar mejor».
Ante estos desafíos surgen numerosos
interrogantes: ¿transformará radical-
mente la nueva tecnología la manera
en que tiene lugar la educación? ¿Qué
competencias habrá de asumir el pro-
fesor para dar respuesta a la sociedad
del siglo XXI? ¿Están los profesiona-
les de la educación suficientemente pre-
parados para asumir el reto tecnoló-
gico para la formación
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